分配学生座位时，最值得教师关心的是（　）。

下列哪个部门无权设立对违法犯罪青少年的教育、矫治机构（　）

有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了人的身心发展中（　）的特点。

学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（　）。

我国《中小学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本、（　）、能力为重、终身学习。

大学英语等级考试是一种（　）测验。

教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的（　）文件。

根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是（　）。

（　）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。

以下不属于态度的结构成分的是（　）。

一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、（ ）、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点（ ）,使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。

（ ）是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。

有效组织复习的方法除了分散复习与集中复习，整体复习与部分复习，还有间隔复习与（ ）。

“雷公”“电母”这种形象运用了（ ）的想象加工方式。

刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为__________。

直观手段一般可分为实物直观、__________和__________三种。

心智技能的掌握是以__________为前提的。

概念形成的策略包括__________和__________。

学校心理辅导的一般目标可归结为学会调适与__________两个方面。

教育功能

活动课程

心理健康

教学过程

班级授课制

遗忘

试论述教师劳动的特点与价值。

试述中学生思维发展的特点。

教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在；有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。

此材料中的现象体现了什么

战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集众臣，"-5面考查孙膑的智谋。

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗”

庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。”

魏王说：“不可取。”

孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。”

魏王问：“那你怎么办”

孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。”

魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”

周围的群臣一时没有反应过来，也嘲笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。”

这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。

请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。

1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。

材料中的事例说明了什么问题你在教育教学中受到哪些启发