教育的直接目的是()。

进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（ ）

学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。

奠定了班级组织的理论基础的著作是（）。

培养劳动者是（ )

教育的生物起源说的代表人物是（ ）。

古希腊“百科全书式”的哲学家是指（ ）。

“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（ ）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。

“科学技术是第一生产力”是（ ）提出的。

教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）。

当前，流生问题与（ ）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。

《中华人民共和国教师法》颁布于（ ）。

当代教师素质能力的集中体现是（ ）。

被誉为“课程评价之父”的是（ ）。

指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（ ）。

学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（ ）。

教学的基本组织形式是（ ）。

学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征（ ）

将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）。

做好班主任工作的前提和基础是（ ）。

教学工作的基本程序包括（）。

学生文化的成因有（ ）。

存在主义者信奉的教育目的观主要有（ ）。

制约课程改革的因素有（ ）。

班级管理包括（ ）三个基本环节。

课的结构是指课的（ ）及各部分进行的顺序、时限和相互关系。

我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和（ ）。

19世纪初，英国学校中出现了（ ），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

瑞士教育家{ }认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

{ }是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是{ }。

教育目的具有历史性 、{ }、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

学生是权利的主体，享有法律所规定的各项{ }。

在我国，课程具体表现为课程计划 、{ }和教科书，其中，教学大纲一般由{ }和{ }两部分构成。

美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设 、{ }、结论的五步，简称五步教学法。

教师应如何备课?

教学策略

简述课程评价的基本阶段。

身心发展的阶段性

德育方法

班级管理的功能有哪些?

学校文化

学校如何实施对家庭教育的指导

良好测验的标准是什么

怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律