()是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

我国正式颁布《义务教育法》的时间是（）。

德育目标是德育工作的（）。

率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。

我国学校产生于公元前1000多年的（ ）。

以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（ ）。

在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（ ）。

人区别于动物的重要标志是（ ），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

中国古代“内发论”的代表人物是（ ）。

杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。

学生具有发展的可能性和（ ）。

“师者，所以传道受业解惑也”出自（）。

教育改革的核心是（ ）。

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。

()是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

智力是指人们的认识能力，其核心是（ ）。

提高教学质量的关键是（ ）。

课的类型的划分依据是（ ）。

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）》

关于个体身心发展的动因的观点有（）。

教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ ）等活动。

教育民主化的基本内涵包括（ ）。

教师的科研活动权包括（ ）。

说服法运用时应注意的要求有（ ）。

教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（ ）的社会活动。

学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的（ ）的人。

教学任务受人们追求的（ ）决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

( )是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

学校德育是思想教育、（ ）和道德教育的总称。

人的身心发展是在（ ）过程中实现的。

义务教育是国家用{ }规定对一定年龄儿童实施的某种程度的{ }学校教育。

1957年{ }同志在最高国务会议上提出我们的教育方针“应该使教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，这是我国提出的{ }。

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{ }，教学论侧重研究“如何教”。

班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、{ }、矫正学生的行为等功能。

教学

导生制

学习教育学有什么价值？

教学目标

制度化教育

学生特有的本质属性表现在哪些方面?

学校教育与社会教育的配合途径有哪些

怎样理解教学

学校咨询与辅导的主要工作有哪些

有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗运用所学原理进行分析。