小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展（）的特点。

教学从本质上说是一种( )。

杜威所主张的教育思想被称作是（）。

古代埃及设置最多的是（ ）。

教学原则是依据（ ）制定的。

教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（ ）。

教学的首要任务是（ ）。

柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）。

教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。

确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（ ）。

世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是（ ）。

我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）。

中国最早采用班级授课制的年代是（ ）。

学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是（ ）。

反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。

在19世纪初期出现“导生制”的国家是（ ）。

结构主义课程理论的代表是（ ）。

美育最高层次的任务，在能力方面表现为（ ）。

学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的（ ）。

学校实现教育目的的培养人的基本途径是（ ）。

教师专业化应符合的条件有（ ）。

中小学体育的主要任务有（ ）。

课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题包括（）。

如何建立良好的学生集体其策略有（ ）。

中小学教育评价的内容包括以下哪几方面（ ）

{ }是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为{ }阶段。

智力是个体{ }和后天环境相互作用的结果。

在认知风格中，与深思型相结合的认知风格是{ }。

对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式叫{ }。

与辐合型思维相对的认知方式（风格）是{ }。

学校教育与家庭教育相互配合的方法主要有：互访、{ }、家长委员会。

教育是在一定的社会背景下发生的促使个体{ }的实践活动。

提倡以儿童为心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是{ }。

道德行为是衡量学生思想品德水平高低的{ }。

教育理念

讲授法

班级授课制

选择和运用教学方法的基本依据有哪些?

德育目标

中学教育的个体发展任务是什么

我国现阶段教育目的的基本精神是什么

为什么说教育在人的发展中起主导作用

怎样建立以学生为本的班级管理新机制

论述德育的意义。