学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ）。

技能形成的必要条件是（ ）。

顿悟说的奠基人是（ ）。

移情的动机因素是（ ）。

学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）

长时记忆中信息的储存方式是（ ）。

通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ）。

已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ ）。

影响心理发展的主要因素是（）

如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）

学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）

心理咨询的方式包括（）

技能的种类有（）

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）

根据动机影响范围的大小可以把动机分为（ ）。

最重要、最良性的学习动机是（ ）。

在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。

在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（ ）。

已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（ ）。

下列哪种成分不是品德的心理结构（ ）

学生的认知差异主要包括认知方式差异和（ ）。

《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家{ }出版了《教育心理学》。

学生性格差异主要是指性格的特征差异和{ }。

根据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和{ }。

{ }是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。

{ }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和{ }。

布鲁纳认为学习的实质就是{ }。

所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列{ }。

指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和{ }等环节构成。

简述学习策略的特征。

自我意识

课堂管理

元认知体验

准备状态

抑郁症

良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些

合理进行复习的要求是什么

简述培养学生思考习惯的策略。

论述人本主义学习理论及其对现代教育实践的启示。

如何理解态度与品德它们各自有怎样的结构