杜威所主张的教育思想被称作是（）。

阅读技能是一种（ ）。

认知一结构学习论在教学中主张（ ）。

通过综合归纳获得意义的学习称为（ ）。

掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（ ）。

在感觉记忆中，信息的存储形式是（ ）。

教师知识结构的核心是教师的（ ）

掌握若干概念之间关系的学习称为( )。

教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。

等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

知识获得的途径主要是通过直观和（ ）。

学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。

个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ ）。

根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（ ）。

一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为（ ）。

创造性思维的三个主要特点是（ ）。

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（ ）。

在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生 对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（ ）。

在教学策略里，情景教学是一种（ ）。

对知识最好的复习方法是（ ）。

学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。

影响问题解决的个人因素有（ ）。

教育心理学的性质（ ）。

王敏英语考试得了90分，她将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（）。

心理发展的一般特点有（ ）。

将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）。

美国心理学家班杜拉将强化分为（ ）。

理解学习策略的定义时应该注意以下几点：（ ）。

学校教育中的核心因素有（ ）。

每一个问题都必须包含（ ）。

斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和()行为。

（ ）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

自我体验是指个体对自己的（ ），如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

对所学知识材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、{ }的回忆。

动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和{ }。

价值体系个性化分为概念化心向和{ }两个水平。

在正式群体内部，学生们在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的{ }。

问题解决策略主要包括{ }和启发式策略。

减少侵犯的方法和途径主要有{ }、运用社会制约、提高道德发展水平。

从感知过渡到思维的主要的中介环节是{ }。

学习准备

学习策略

简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

如何理解品德的含义?

道德认识

练习曲线

教师焦虑

简述遗忘规律。

简述教师的正确学生观的内容。

根据品德形成的过程与影响因素，结合教学实际，论述如何培养学生良好的品德。

请结合实际，论述班主任如何实施心理健康教育。