（ ）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。

认知结构迁移理论的提出者是（）。

下列内容中不能发生迁移的是（）。

教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。

最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（）。

经典性条件反射理论的创立者是（）。

当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。

认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。

由个体内在需要引起的动机是（）。

内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

（）目标是最高水平的认知学习结果。

为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）。

在认知领域的教学目标中，（）代表较高水平的理解。

生理自我的基本成熟是在（）左右。

将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。

（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进人到他的内心世界之中。

对程序教学贡献最大的是（）。

我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（）出版。

以下说法中，错误的是（）。

创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 （ ）

采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 （ ）

建构主义认为教学就是知识的传递。 （）

苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。（）

理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。（）

画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（）

操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）

教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。 （ ）

教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。 （ ）

经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。 （ ）

我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。

教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（ ）。

影响态度与品德形成的内部条件是（ ）。

布鲁纳认为学习包括（）。

下列属于健康概念的有（）。

在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。

1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（）。

根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（）。

元认知监视策略包括（）。

CAI的优越性体现在（）。

班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是____的成败经验，同时，____也直接影响到自我效能感的形成。

20世纪40年代，____的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。

小学班主任的职责是____。

智力超常儿童是指智商超过____的儿童，智商低于____的儿童被称为弱智儿童。

关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如，____、干扰说、同化说和动机说等。

从迁移的角度看，合理编排教材标准就是使教材达到____、一体化、____。

运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略是____。

道德情感从表现形式上盾，主要包括____、和____三种。

各种____都可以看作创造性问题解决的典型例证。

交互式教学主要是帮助____的学生阅读领会。

组织策略

如何创设问题情境？

分析学与教互动活动中的三种过程。

怎样理解品德的定义？

实验法

具体迁移

变式

问题解决

简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。

学习策略训练的方法有哪些？

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。

请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？