活动和交往是学生品德形成的（ ）。

班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理 方式属于（ ）。

涂尔干说：“教育在于使青年社会化_——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。 这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）。

班级建设设计以( )的制定为最重要。

我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（ ）。

学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。

( )是上课的必要补充。

人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）。

马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )。

德育的个体发展功能的发挥应注意（ ）。

( )是衡量人们品德的重要标志。

一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）。

( )是课程目标的进一步具体化。

教学过程的主体是( )。

为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（ ）。

我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（ ）。

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集 体的管理方式是（ ）。

目前我国各级各类学校教学的基本组织形式是（ ）。

能对受教育者的数量和教育质量发生影响的因素是（ ）。

提出“人力资本”理论的学者是（ ）。

根据教学的任务，可将课分为（ ）。

个体身心发展的一般规律有（ ）。

制约教育目的的因素有（ ）。

我国教师的资格条件必须包括的要素有（ ）。

泰勒原理所包含的主要内容是（ ）。

探究研讨法突出的教学特点表现在（ ）。

校园文化可细分为（ ）。

锻炼法的方式有（ ）。

任何一个班集体的形成都经历了（ ）阶段。

教育对生产力的促进作用主要通过（ ）实现。

教学方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。 （）

目标管理是一种以任务质量为中心的管理。 （ ）

德育过程具有多端性。 （ ）

备课就是写教案。 （ ）

学生因知识经验的贫乏，具有天然的向师性和依赖性，因此是被动的教育对象。（）

教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。 （ ）

身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 （ ）

教育对政治经济的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育 可以决定政治经济的变革。 ( )

主张按儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的、全面发 展的教育家是苏格拉底。 （ ）

不同社会的政治经济制度虽然不同，但教育目的是相同的。 （ ）

古代印度，教育控制 在_（ ）教和佛教手中，教育的主要内容是_（ ）。

_（ ）决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。

认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果的是__（ ）o

从历史的进程看，人的发展受 到_（ ）的制约。

在教育的组成要素中 ，_（ ）和_（ ）是最基本的要素。

学校课程尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的 _（ ）和_（ ），通常以_（ ）或_（ ）的形式出现。

凯洛夫认为，教学过程是一 种_（ ）过程。

备课内容包 括_（ ）、了解学生和_（ ）。

素质教育是促进学 生_（ ）的教育。

率先正式使用“班级” 一词的是文艺复兴时期的著名教育家_（ ）。

学校教育制度

校园文化

遗传素质

研究能力

广义的教育目的

我国对中小学生身份是如何定位的

教科书的编写应遵循哪些原则

教学原则与教学规律的关系如何

班级授课制具有哪些主要的优缺点

认知模式对我国学校德育改革有什么启示

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：坚 持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的 小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小 学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。

你对成都市教育局的规定有什么看法请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行 评价。