学生毕业考试属于( )。

教学内容应体现每门学科的基本概念，基本公式，基本原理，这说明教学内容具有

从专业发展途径来说，教师在教学中内省并获得实践智慧，这属于

为了研究小学生英语口语交际能力的影响因素，张老师首先查阅了大量的文献，然后确定了自变量和因变量；接着将“研究假设”表述为“班级规模与小学生英语口语交际能力呈负相关”，现正思考研究方法。当前张老师的课题研究环节处于

我国近代的教育史上的使用时间最长学制是

汁算机小组，无线电小组的课外活动属于

通过不断收集学生作品样品，以掌握学生努力和进步情况的评价方式是

班主任工作的中心任务是

某教师在教学过程中经常对学生口头提问、书面测验，教师的这种评价是

语文教师所拥有的教育学、心理学方面的知识属于

某体育教师进行足球教学的设计，教学目标定为“能说出足球运动的基本规则”，此教学目标属于

规定一切教学活动的方向，也影响和制约教学活动诸因素的是

以学生实践活动为基本特征的练习法属于

某学校特邀著名武术教练到学校开设武术课，并开展全校性的武术大课活动，从课程资源开发和利用角度来看，该学校开发和利用的是

体育的根本任务是

人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因”，这种观点属于教育的

实施课外活动最基本的要求是

教材，教师参考书属于教育基本要素中的

“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，此话隐喻影响人的发展因素是

马克思说“要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有定的教育训练”。此说法说的教育是

教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，说明教学认知过程具有

教育现代化的核心目标是

班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极面对学生，这种管理方式属于

在我国，学校不能以营利为目的，宗教不能干预学校的教育教学。这表明学校具有

在教学理论界占据基础和主导地位的教学过程本质观是

某教师进行诗歌教学，其教学目标设计为：借助课文插图，想想诗歌所描述的情景，其中“借助课文插图”是教学目标的

教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学、这种教学称为

某学校自主开发的经典诵读课属于

最早普及义务教育的国家是

学生在教师指导下进行一定的实践活动以培养学生实际操作能力的方法是

教师的言谈举止会潜移默化的影响学生，说明教师劳动具有

提出“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”的西方教育家是

强调课程实践是按部就班地执行预定课程方案的过程，这种课程实施取向是

布卢姆认知领域目标要求中，层次最低的是

世界上第一部教育专著是

教师对学生进行概念、原理、公式的解释和论证，属于讲授法中的

直接以自己的生产、科研、社会活动等实践为依据撰写出来的文献属于

实现我国教育目的的根本途径是

下列选项属于孔子教育思想的是

某中学实施由师生共同讨论制定的《手机使用公约》有效地减少了学生在课堂上玩手机现象。这说明校园文化具有

下列关于班级授课制优点说法错误的是

教师专业素质最突出的外在表现是

为了解学生的视力情况，某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是

“能完整地复述‘草船借箭’的故事”，此教学目标的行为主体是

下列选项关于班集体说法不正确的是

课外活动最基本的组织形式是

教学过程的中心环节是

下列选项不属于说课对象的是

学有计划有组织、有系统地进行教育教学活动的专门场所是

班级成为真正有效教育手段，此时它处于班集体发展的

张涛同学参加了课外机器人小组活动，不久他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。这说明课外活动

根据师生互动的方式，划分班主任管理的类型包括

从计算能力逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其数学能力强项和弱项，此评价是

将一个班级暂时分为若干小组的班内小组教学，适宜的小组人数为

依据“自我更新”取向教育专业发展理论，主要关注“我怎么样才能行”的教师，处于专业发展的

将具有身心障碍的特殊学生编入普通班级，并与普通学生共同学习的教学是

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从教学过程的角度来看，这句话反映了

课程标准是学生经过学习应达到的

先学加减后学乘除，这种课程内容的组织方式是

作为一种基本的课程形态，综合实践活动是一门

班主任在组建班委时要做到

我国“新课改”强调课程结构应体现

教育目的除了具有导向和激励功能以外，还有

班主任的角色包括

下列学生身心发展规律与教育措施匹配正确的选项

劳动与技术教育学习领域注重学生

教师备课内容包括

某中学创作自己的校歌，增设校园文化长廊和名人雕像，同时，也定期开展了文明礼仪等实践活动。从学校文化角度来看该校重视建设

某小学英语教师在教学生记忆单词“fA．mily”时，告诉学生“fA．mily”是由“fA．thC.r A．nD. mothC.r I love you”这6个单词首字母组成的，由此，学生记住了“fA．mily”的拼写，也了解家庭人员构成关系，该教师在教学中贯彻教学原则有

新型师生关系强调

对“教学”内涵的理解，下列正确的有

下列选项属于隐性课程资源的有

学校课外活动的特点包括

我国的基础教育学段包括

下列属于质性评价的方法有

张老师在进行“认识人民币”这一公开课教学时，课堂模拟了现实中的“购物”环境。他在教师后方的几张桌子上摆着矿泉水和饼干等“商品”，听课教师和学生分别扮演营业员和顾客，学生拿着事先准备好的“人民币”看着商品标价，讲价及购买。课堂活泼生动，情境逼真，加深了学生对人民币和数学运用于生活的认识，同时也增强了他们的生活技能。

从教学内容与社会生活关系的角度分析，上述材料说明：

近年来我国每年都有大批学生去外国留学，做交换生，同时也有越来越多的外国学生来中学留学、交流和参加夏令营活动。从现代教育特点的角度分析，

上述材料体现了：

丽丽骄横无礼，常常违反课堂纪律、不交作业。班主任吴老师以谈爱好、拉家常等方式打开丽丽的心扉。他了解到丽丽小时候父母离异，由年老多病的奶奶照顾生活，吴老师便多次与丽丽爸爸沟通，丽丽比以前得到更多父爱，父女关系得到改善同时，吴老师还借助课堂以及主题班会等，给学生讲解“同学之间友爱互助”的例子和道理，针对丽丽家务能干，吴老师任命她为生活委员。有一次，学校举办“我的班级我的爱”演讲比赛，丽丽表达出“我的言行举止与班集体息息相关，以后做事要三思而后行”的愿望。现在，丽丽变得热情大方、积极向上了从班主任工作的原理分析，上述材料说明

孙老师在《远离危险》课时，先给学生看生活中各种危险场面的视频，比如，儿童被挂在阳台防护网上、不按交通指示灯过马路等。针对生活需要注意的各种“危险”，孙老师提出“遇到危险怎么办”这一问题，让学生展开讨论，要求各抒己见，最后孙老师向学生推荐安全教育学习资料，组织学生交流心得，在班级公告栏张贴社会常用紧急求助电话，并让学生熟记。

从教学方法的角度分析，上述材料中教师运用了：

思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键图像，对信息进行储存、组织和优化的思维工具。江老师在知道朋友的女儿使用“思维导图”写作文获得成功后，针对班上同学害怕写作文的现状，江老师决定尝试将“思维导图”应用于作文教育。他查阅有关“思维导图”的文献资料后，先引导学生如何画思维导图，然后引导学生利用”思维导图“进行写作。经过一段时间的训练，学生不再害怕写作文，在作文中的叙述也变得言之有物和言之有序。江老师遂将他的研究成果与同事分享。

从教育行动研究的角度分析，江老师的行为：

韦老师在进行《桂林山水》课教学时，针对大部分学生没在去过桂林的情况，改变过去口头语音描述的授课方式，课前在网上收集和整理“桂林山水”相关的图片、视频和音乐。课堂上，韦老师围绕“桂林山水”讲这些信息进行呈现，学生直观而动态底感受“桂林山水”的意境和文章的真实感，课堂生动灵活，学生学习兴趣很高。

从现代信息技术与课程教学整合的角度上述材料说明现代信息技术：

某学校开展就“家乡河道水质现状的调查研究”活动。在活动之前，学生在教师指导下查询资料和设计问卷。

在实地考察时，学生发放问卷，进行个别采访。活动结束后，学生认真撰写调研报告，分析河道水质的现状，被污染的程度以及污染物的来源，并向当地环保部门提出了建设性的意见，得到了肯定。

从研究性学习的角度分析，上述材料说明研发型学习：

某学校针对学生“追星热”的现象，为了预防学生过度“追星”带来的负面效应，在各班级组织开展了“我的星计划”、“追星梦工厂”、“发现成长星”等系列“追星之旅”活动，通过追求身边的学习之“星”，学生不断丰富自我、强化自我成才意识。

从教育适应学生身心发展规律的角度分析，上述材料体现了

某学校倡导：“教育要和孩子的天性合作，让学校成 为一个寓教于乐的地方“1-2年级开设以儿童生活为中心学 科，指向儿童生活的“全课程”：3-5年级开设主题下的“分科 +综合”课程：6-9年级，为充分尊重学生的个体差异，满足 学生学业发展和技能提高的多元需求，开设“分层分类”可选 择的课程。除了精心设置课程之外，该校还开展了不同类型 的课外活动，盛夏举办“爱我！你就要泼我！”的泼水节，每 年最后一天举办“狂欢节”…针对性较强的课程，丰富多彩 的活动，促进了学生身心健康发展。

从教育目的的角度分析，上述材料符合落实教育目的的实施

要求的有：

某校在家长委员会的协助下，在“三八”妇女节这天开展亲子活动，内容丰富，现场气氛活跃，在《感恩的心》的音乐声中，孩子们的精心组织和家长的积极参与，这次亲子活动非常成功。最近，家长反映孩子和父母的关系走得更近了，家长与学校的联系也更加紧密了。从学校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料说明：

现代学校产生的先后顺序是：小学、中学、大学（　　）。

教育是人类社会特有的一种社会实践活动（　　）。

我国“新课改”强调小学阶段应以综合课程为主（　　）。

教学内容只可生成不可预设（　　）。

课程教学与课外活动是相辅相成的（　　）。

“培养社会主义事业的建设者和接班人”是我国现阶段的教育目的（　　）。

教学是学校进行全面发展教育的唯一途径（　　）。

发展性评价要求淡化甄别和选拔（　　）。

教育叙事研究必须以教育故事为载体（　　）。

随着教学过程的展开而自然生成的目标是表现性目标（　　）。

暑假作业是学生运用知识经验的一种常见形式（　　）。

学习理论是教学设计的理论之一（　　）。

学生学习能力评价是学生全面发展评价体系的重要内容之一（　　）。

课程是教学的实施过程（　　）。

必须课是国家和地方必须阶段所有学生发展的基础性要求（　　）。

培养学生自我班级管理能力的能力是班级活动的最终目的（　　）。

学校文化也称为校园文化（　　）。

教育就是传授知识（　　）。

课外活动是指有目的的、有计划、有组织地对学生进行的各种教育活动（　　）。

“道之所存，师之所存也”，此话反映教师扮演传道者角色（　　）。