实质教育论认为教学的主要任务是（ ）。

提出德育的体谅模式的学者是（ ）。

学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和（ ）。

《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。

美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。

国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是（ ）。

有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了（ ）的教学原则。

世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（ ）。

针对“教学相长”的观点，说法正确的是（ ）。

在人的全面发展教育中，德育起着（ ）作用。

不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是（ ）。

小学教材的编写，在内容上首要考虑（ ）。

我国实施义务教育是有（ ）作为法律保证的。

下列不属于选择德育内容的依据的是（ ）。

学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。

简述教育立法的意义。

简述学校教育产生的条件。

学校课程

简述德育过程中活动和交往的主要特点。

德育模式

德育

论述班主任如何做个别教育工作。

调查法

师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”

他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”

我听了气不一打处来，“你一|”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。

他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系？

一次，某语文老师止在布置作业：“每个生字写5遍”。就听冇个同学小声说：“都会写丫，还让写!”这件事引起丫这位老师的反思，在班会上，他提出了‘‘老师应该怎样留作业?’’的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的稈度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方而取得了不同稈度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。