技能的学习可以以（ ）的掌握为前提。

学生学习体操动作，这种学习属于（ ）。

以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）。

儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）。

“举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。

在感觉记忆中，信息的存储形式是（ ）。

问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。

学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。

通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（ ）。

（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

儿童厌学症的主要表现是（ ）。

在学校教育中起关键作用的是（ ）。

教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（ ）。

成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。

小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）。

口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是()。

儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。

桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的（）。

对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。

在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ ）。

道德情感的内容主要有（ ）。

对技能分类的较典型的观点是将技能分为（）。

问题解决具有()的基本特点。

学生对知识的内在加工过程包括（）。

教学环境包括（）。

学生的学习内容有（）。

马斯洛认为人的基本需要有（）。

以下内容中能发生迁移的有（）。

研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（ ）

心理健康是绝对的。（ ）

教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）

班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）

学生的学习是学习的一种特殊的形式。（）

“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）

概括是理解科学知识的起点。（）

操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。

以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。

个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）

促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即（）和（）。

处在具体运算阶段的儿童虽缺乏（）能力，但他们能凭借（）的支持进行逻辑推理。

斯金纳是美国著名的（）心理学家，他认为人和动物的行为有两类：（）和（）。

教学不是知识的（），而是知识的（）和转换。

下位学习包括两种形式：（）和（）。

多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如（）、（）等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。

如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是（）。

在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多（）的评价技术，尤其是（）的教学评价更需要采用非纸笔测验。

儿童自我意识包括自我认识、（）和（）三个方面。

观察法

元认知知识主要包括哪些内容?

认知方式

学习动机

连锁学习

顺向迁移

简述迁移的种类。

在形象的直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合？

操作整合阶段的动作有什么特点？

结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。

为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。

请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。