下列有关人体消化系统的描述中，不正确的是（　　）。

玉米、甘蔗、竹子等植物的茎不能无限加粗的原因是茎内（　　）。

下列符合图4所示含义的是（　　）。

在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是（　　）。

①叶绿体基质②类囊体薄膜

③线粒体基质④线粒体内膜

在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是（　　）。

动物细胞所特有的细胞器是（　　）。

下列生物中属于真核生物的一组是（　　）。

①颤藻②酵母菌③草履虫

④黑藻⑤水绵⑥大肠杆菌

某脑外伤病人不能说话，但能听懂别人讲话，能看书看报。此病人受损的是大脑皮层的（　　）。

关于洋葱根尖分生区细胞的叙述，正确的是（　　）。

教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：“在这辽阔的自然界里，我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 ”自然引入正题。这种导入方式是（　　）。

将某植物放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图1处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果如图2所示。本实验能说明（　　）。

①光合作用需要光②光合作用需要二氧化碳

③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧气

⑤光合作用制造淀粉

教师在上“爱护植被、绿化祖国”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等上有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好的理解所学内容。这利用的课程资源是（　　）。

在农业生产中．下列措施有利于植物呼吸作用的是（　　）。

根据生长素的生理作用判断，生长素类似物不能用于（　　）。

教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准．来衡量评价对象达到程度的评价称为（　　）。

“通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于（　　）。

外界物体反射来的光线，最终在眼球的哪一结构上形成像的 （　　）

在下列镜头的组合中，看到细胞数目最多的是（　　）。

下面关于血液功能的叙述中，不正确的是（　　）。

下列关于被子植物果实发育的叙述，正确的是（　　）。

奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。下列叙述正确的是（　　）。

图3是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在A点以一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是（　　）。

流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动。以下流程图正确的是（　　）。

旅客闭眼坐车时，也能准确辨析汽车行驶速度的变化，以及是否在上下坡行驶，接受这种刺激的感受器位于（　　）。

“探究影响鼠妇分布的环境因素的实验”体现了生物新课程标准的（　　）理念。

如图是某生态系统中食物网简图，图中甲。庚分别代表不同的生物。请据图分析回答：

(1)此生态系统中作为生产者的是__________，图中其余的生物是该生态系统的__________。(6分)

(2)该图只表示生态系统的部分成分，图中没有表示出的有__________。(3分)

(3)写出图中最长的一条食物链__________。(3分)

(4)若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属污染物最多的生物是__________。

(3分)

图5为反射弧，图6为图5中D结构的放大示意图(D结构与C相似)。

请根据图分析。回答下列问题：

(1)图5中的C结构名称是__________。(2分)

(2)用针刺A时，引起E收缩的现象称为__________，完成这一过程的结构基础称为__________，神经纤维B的末梢在A中形成的特殊结构叫做__________。(6分)

(3)如果刺激A的同时，在D结构①和②的间隙处注射乙酰胆碱酯酶，②处产生的动作电位将__________(增大／减小)，原因是间隙处的__________。(4分)

(4)针刺能引起疼痛，痛觉形成的部位是__________。(3分)

材料：

某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。

课题名称：环境污染对生物的影响

活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。

活动过程：

(1)教师就课题“环境污染对生物的影响”概述进行科学实验与研究的基本方法。

(2)学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。

(3)学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组(每组3～5人)，各自选定实验研究项目。

(4)各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。

(5)各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料(应具有可行性)；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。

(6)师生分别做实验准备。

(7)在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。

(8)各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。

(9)学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。

问题：

(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。(10分)

(2)本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。(10分)

材料：

教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易的根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：

①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。

②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。

③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。

④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使之叶片变色。

⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。

⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。

问题：

(1)根据上述材料分析“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (5分)

(2)生物学实验的结果如何进行分析 (15分)

设计一张教学挂图，展示菜豆种子的结构。

(1)用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出各结构的名称。(10分)

(2)利用所设计的挂图设计一个教学活动。(20分)