在下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（　　）。

从教学评价的直接目的来划分，各级学校目前举行的年段考试、期中考试属于以下哪类教学评价 （　　）

下列关于生物膜的叙述中，不正确的是（　　）。

①生物膜是对细胞内所有膜结构的统称

②细胞内广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点，为多种化学反应的进行提供条件

③脂肪是构成细胞膜的主要成分

④生物膜把细胞质分隔成多个微小的结构，使多种化学反应同时进行，而互不干扰

⑤各种细胞器膜都可以直接相连

关于动物细胞及组织培养的说法错误的是（　　）。

果酒变酸、泡菜变酸、腐乳外部致密的一层“皮”，与其相关的微生物分别是（　　）。

研究人员最近发现了一种名为“Notch”的蛋白质，它能快速修复小鼠体内受损的脑细胞。下列有关该蛋白质的叙述，不正确的是（　　）。

下列有关图2中蛋白质的叙述，正确的是（　　）。

下列有关人体器官结构的说法，错误的是（　　）。

植物的无性生殖在农业生产上有着广泛应用。下列实例不属于无性生殖的是（　　）。

下列被子植物的器官结构图中，标注有误的是（　　）。

人体过敏反应中，通过释放组织胺，使毛细血管舒张和通透性增强，从而促进血浆从毛细血管中滤出，出现荨麻疹。此生理过程属于（　　）。

在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的目的是（　　）。

下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是（　　）。

人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于（　　）。

演示技能是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表等提供的直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式，具有直观性的特点。在进行实验演示的过程中，教师应做到如下（　　）几点。

①准确安全②简易明显

③便于观察④用料经济

下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（　　）。

下表是关于物质检测的内容，其中正确的是（　　）。

下列二级主题不属于“生物圈中的绿色植物”主题的是（　　）。

人民教育出版社出版的《义务教育教科书生物学》设置了大量的课外阅读栏目，以扩展学生视野，帮助学生认识生物学的价值。下列不属于课外阅读栏目的是（　　）。

下列关于种群和物种的叙述中，不正确的是（　　）。

当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话．其主要原因是“打呵欠”影响了（　　）。

夏日晴天中午．小明走进电影院观看电影’冈0走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（　　）。

口腔中的唾液能初步消化食物中的（　　）。

下列对病毒、细菌和真菌的描述，正确的是（　　）。

图1为果蝇体内某个细胞的示意图。下列相关叙述正确的是（　　）。

图4是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：

(1)A液为__________，B液为__________，C液为__________，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_________。(6分)

(2)CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是__________。(3分)

(3)胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中__________可进入血液参与物质代谢的调节。

如果该物质分泌不足，可使血液中__________浓度升高，导致__________病的发生。(6分)

图3是植物叶肉细胞中两种结构以及两种物质的转移示意图，回答下列问题。

(1)图中a物质是__________，正常生长的植物中，甲消耗的a物质__________(是／不是)主要来自于乙。(6分)

(2)b物质除图中所示去向外，还可以通过气孔__________。(3分)

(3)合成贮存有机物能量的过程在甲结构的——中进行的，氢离子和氧结合形成水，释放大量能量是在乙结构的上进行的。(6分)

材料：

某教师在“物质运输的途径”教学中，设计如下教学环节：

环节A：快乐游戏一循环列车

游戏规则：1．以列为单位，每位同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2．随意指定某同学是体循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看哪列同学火车开得稳 开得快

一轮以后，增加难度，报出站名后再说出血液的成分。

在课堂最后，设计环节B：

刚开始上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射．药物是沿着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢 看哪一小组的同学能最早描述出药物的旅程。

问题：

(1)环节A是怎样体现生物课程理念的 (8分)

(2)简单评价环节B的目的。(12分)

材料：

下面是几位教师在课堂结束环节的处理方式。

在“开花和结果”教学结束环节：

师甲：就像泰戈尔说的：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的”。然而由花到果却是一个漫长、复杂而又艰辛的过程，尽管如此，花却深深地知道，“不经历风雨，怎么能见彩虹”。(播放背景音乐)果然功夫不负有心人，花终于炼造成果实。最后祝愿大家在花一般的年纪里，努力学习，拼搏进取，相信多年以后的你们一定会硕果累累!

在“藻类、苔藓和蕨类植物”教学结束环节：

师乙：播放有关藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像，通过观看、回顾，使学生对这三类绿色植物的最基本特征、生活环境以及它们在生物圈中的作用、与人类的关系有了更加深刻、全面的认识，同时也加深了学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

问题：

(1)通过上述材料可以看出，结束技能的类型多种多样，请简述结束技能的类型。(6分)

(2)说出结束技能的目的。(14分)

“传染病及其预防”的教学中，主要包含传染病的病因，传染病流行的基本环节及传染病的防治方案等重要内容。

(1)设计该课内容的导入环节。(12分)

(2)设计一个教学活动(只设计教学过程部分)，引导学生重视传染病的预防措施。(18分)