下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述。正确的是（　　）。

孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物（　　）

①HIV②细菌③霉菌④蓝藻⑤老虎

与酵母菌相比，乳酸菌细胞中不具有的结构是（　　）。

花生的含油量随着选择世代的变化情况如图2所示。据下图分析，选择育种对高含油量花生品种的产生所起的作用是（　　）。

从结构式看，除了（　　）外，所有仅一碳原子都为不对称碳原子。

对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现，A、T、C、G、U五种碱基的相对含量分别约为35%、0、20%、15%、30%，则该细胞能完成（　　）。

正常人体内的胰岛素、呼吸酶和抗体，这三类物质都是（　　）。

下列关于DNA复制的叙述，正确的是（　　）。

玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁(即位于同一条染色体上)遗传的．然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是（　　）。

下列各组物质中都可用双缩脲试剂鉴定的是（　　）。

下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（　　）。

植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是（　　）。

①秋水仙素②聚乙二醇

③磷酸烯醇式丙酮酸④灭活的仙台病毒

⑤草酰乙酸

下列细胞中含有同源染色体的是（　　）。

①体细胞②初级精母细胞

③次级卵母细胞④精子

⑤精原细胞⑥受精卵

图3为某学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关表述错误的是（　　）。

酶在社会生产、生活中的应用越来越广泛。下列说法错误的是（　　）。

下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式 （　　）

图4表示铜污染对形态、结构和生理特征相似的甲、乙两种水蚤的影响。a,b分别表示将两种水蚤培养在不同铜浓度培养液，然后培养在无铜适宜培养液而获得的数量变化曲线。下列结论不科学的是（　　）。

以下育种方法未使用植物组织培养技术的是（　　）。

下列说法错误的是（　　）。

从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（　　）。

在课堂教学中，教师根据需要安排学生小组讨论，激励学生参与教学。这属于变化技能中的（　　）。

教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（　　）。

“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点 为什么 ”此类提问属于哪一种提问类型 （　　）

人体内某反射弧如图一所示，电流计的两个电极位于神经纤维膜的外侧；当给予A点不同强度刺激后．A点在不同时刻膜电位的变化情况如图二所示；图三则示意给予A点刺激后．在某一时刻不同位点膜电位的情况。请据图分析作答：

(1)图一中，虚线部分示意的结构为__________，C处一般是神经元的__________部分的细胞膜，该膜上发生的信号转换为__________。若先刺激①神经元，电流表指针偏转__________次，再刺激②神经元，电流表指针偏转__________次，由此说明兴奋在两个神经元之间的传递是__________的。(6分)(2)由图二分析可知，若D点受到的刺激为阈下刺激，与阈上刺激相比，Na+内流量__________，(能．不能)介导细胞产生动作电位。(3分)(3)轴突膜处于HI段状态时，__________离子通道大量开放，与图二中__________段膜电位状态相同。(6分)

在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病(基因为A、a)致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病(基因为B、b)，两种病中有一种为血友病，请据图5回答问题：

为血友病，另一种遗传病的基因在__________染色体上，为__________性遗传病。(6分)(2)若Ⅲ-11与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为 __________ 。(3分)(3)我国婚姻法禁止近亲结婚，若Ⅲ-11和Ⅲ-13婚配，则其孩子中只患甲病的概率为__________，只患乙病的概率为__________；只患一种病的概率为__________；同时患有两种病的概率为__________。(6分)

材料：

DNA分子的结构

“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。

(1)初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次．图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。

(2)通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。

大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。

学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。

教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。

(3)通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。

问题：

(1)该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么 (8分)

(2)简述模型作为直观教具的具体作用。(12分)

材料：

以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。

首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁 他最有力的武器是什么

展示：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。(2)荧光水母的图片。

问：这是什么生物 为什么它们能发出美丽的荧光

问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的

引出今夭这节课的主题。

问题：

(1)本材料中的这位教师采用了哪种导人方式 并写出其他五种导人技能。(6分)

(2)简述导入技能的目的和作用，并简述导人技能的原则与要点。(14分)

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“光与光合作用”具体要求是：掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程，对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段。从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转化的角度去理解光合作用的反应过程，掌握本节重点。

依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，设计一个教学环节：如何突破重难点——光反应和暗反应。