下图1表示夏天某一晴天一昼夜中某棉花植株C02的吸收和释放曲线；图2表示该棉花叶肉细胞中两种细胞器的四种生理活动状态。则图1中时间a,b、c、d依次发生了图2所示的哪项生理活动（　　）

下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是（　　）。

已知某核酸的碱基构成是(A+G)／(T+C)=1．5，则该核酸分子是（　　）。

番茄的红果对黄果是显性，现让纯合的红果番茄与黄果番茄杂交得F1，F1自交得F2，现让F2中的红果番茄与红果番茄自由交配，其后代中杂合子占多少（　　）

下列关于微生物的培养和利用的叙述，正确的是（　　）。

下图为哺乳动物某DNA分子中控制毛色的a,b、c三个基因的分布示意图，其中I,Ⅱ为无遗传效应的序列。下列有关叙述正确的是（　　）。

已知1个DNA分子中有2000个碱基对，其中胸腺嘧啶1100个，这个DNA分子中应含有脱氧核苷酸数目和鸟嘌呤数目分别为（　　）。

下列有关脂质的描述不正确的是（　　）。

转基因食品已大量进入我们的日常生活。如转基因西红柿、转基因草莓等，涉及的问题甚至关系到国家之间的贸易竞争，下列关于转基因大豆的叙述．不正确的是（　　）。

下面为人体的生命活动调节示意图，有关叙述错误的是（　　）。

现代生物进化理论是以达尔文的“自然选择”学说为核心．以孟德尔的遗传规律为基础发展起来的，并为多数人接受。下面关于现代生物进化理论的叙述，不正确的是（　　）。

在学习“特异性免疫”时。教师结合现实生活中热点话题“HINI甲流”，并将流感疫苗说明书拿到课堂中供大家研究，从而引入新课。这属于哪种导人方式（　　）

下列哪一项叙述是正确的（　　）

下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中．不正确的是（　　）。

下列哪一项不属于实验操作技能目标（　　）

下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中。正确的是（　　）。

谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（　　）。

1976年，美国的H．Boyer教授首次将人的生长素抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌．并获得表达，这是人类第一次获得的转基因生物，此文中的表达是指该基因在大肠杆菌内（　　）。

教学评价的类型大致可分为诊断性评价、终结性评价和（　　）。

教学评价的主要目的是（　　）。

讲解法的优点是（　　）。

下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述。正确的是（　　）。

结合实验操作和变化提出问题，让学生讨论和回答。这是运用了演示教学技能的（　　）。

PCR技术又称聚合酶链式反应，现在已成为分子生物学实验室的一种常规手段，它可以在体外很短的时间内将DNA大量扩增。你认为下列符合在体外进行PCR反应条件的一组是（　　）。

①稳定的缓冲液环境②DNA模板③合成引物④四种脱氧核苷酸

⑤DNA聚合酶⑥DNA解旋酶⑦限制性核酸内切酶⑧温控设备

下图是一个遗传病的系谱(设该病受一对基因控制，A是显性，a是隐性)，请据图回答：

(1)该遗传病的致病基因在__________染色体上，是__________性遗传。
(2)Ⅱ-5的基因型是__________。
(3)Ⅲ-10可能的基因型是__________，她是杂合体的几率是__________。
(4)Ⅲ-10与有该病的男性结婚，其子女碍病的几率是__________。

研究者进行了不同温度和光照强度组合处理对葡萄叶片光合速率、气孔开度及胞间C02浓度的影响实验，结果如下图所示。

请回答：
(1)在两种光照强度下，随温度升高，叶片光合速率均 __________ 。从甲、乙两图分析，原因可能是：随温度升高，__________，使叶片吸收的二氧化碳减少，__________循环受到抑制。
(2)据丙图可知：适宜光强／40℃、强光／37 ℃及强光／40 ℃的组合处理，胞间C02浓度均明显升高，推测这些条件下叶片光合速率下降的原因是__________。
(3)分析甲图数据可知，强光或高温都会抑制光合作用，而且 __________ 。因而在炎热夏季的葡萄生产中．可采用__________措施。

材料1：

教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子，同学们你们知道吗

(学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。)

教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗 让我们来看一个图片。

呈现：红绿色盲检查图片。

(学生自我检测色觉，或说出上面数字或图案。)

引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。

材料2：

师：伴性遗传在自然界普遍存在．它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题。尝试提出自己的解决方案：

(1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常，但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。

(2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论，作出合理建议。

教师总结伴性遗传在实践中的应用。

阅读材料．回答以下问题：

(1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课 请围绕该材料内容，分析该教师具体做法

的设计意图。

(2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现，请简单谈谈其设计意图。

“物质跨膜运输的实例”是人教版新课标高中生物必修一第四章第一节的内容。请对这部分的教材内容进行分析．并确定本节课的教学目标。?