陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( )

（ ）是儿童语言真正形成的时期，也是儿童语言发展最为迅速的阶段，此时期会出现“词语爆炸现象”。

正规性科学活动的作用不包括（）

在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是（ ）

幼儿园社会教育确立幼儿社会教育目标必须依据社会的要求，幼儿的发展及（）等几方面。

下列关于学前社会教育的论述，不正确的是（ ）

蹦蹦床属于固定性运动器械中的（）

在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法（）

下列不属于学前儿童语言教育活动的是（ ）

幼儿在画画时，开始时画小人，后来在头部——大圆圈上加上些小圆圈、小点点，就说成是大树。这说明此阶段幼儿绘画时（）

对幼儿英语学习效果的评价应当关注（ ）和幼儿对所听英语的理解程度。

目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（）

下列不适合幼儿探索的科学内容是（）

研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过（）手段传达的。

下列属于幼儿园课程主要特点的是（ ）

幼儿园应建立（ ）和病儿隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。

老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。”儿童就信以为真，都不去踩小草了。这反映了儿童学科学具有（ ）

调整幼儿体育游戏的活动量最主要应考虑（ ）

奥尔夫体系的教学组织形式是（）和综合教学。

下列对蒙台梭利教育方案的评述不正确的是（）

简述幼儿有意注意产生的条件。

性格

发现学习

简述现代生物学与生态学理论对学前社会教育的启示。

观察法(研究方法)

简述蒙台梭利“一个有准备的环境”的特点。

日常生活中的语言教育

游戏法(饮食营养教育方面)

儿童绘画活动中象征期构思过程有哪些不稳定的表现?

简述儿童动作发展的一般规律。

一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领”时，制定的教育目标是：帮助学前儿童了解鸟的各种本领以及鸟的一些生活习性。可是活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关鸟和飞机的图书时,忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么能飞?”“飞机的翅膀不会动怎么飞呢?”教师认为这也是一个极好的探索内容，它不仅可以延续人和自然的关系问题——因为飞机就是从鸟的飞行中找到灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。于是，就及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材料，满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。

通过该案例，你认为教师在制定学前儿童科学教育活动目标时应该怎样做？

森林里的饼屋

森林里有一间饼屋，小猫正忙着做薄饼。搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!薄饼做好了，好香呀!

喳喳，喳喳，小喜鹊来了。“你好，我们要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”

搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!小喜鹊薄饼做好了!小喜鹊：“喳喳，真像我们，谢谢小猫!”

咩咩，咩咩，小绵羊来了。“你好，我们要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!小绵羊薄饼做好了!小绵羊：“咩咩!真像我们，谢谢小猫!”

嗨呦，嗨呦，大象来了。“你好，我要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!大象薄饼做好了!大象：“呵呵，真像我、真大，谢谢小猫!”

小猫做的薄饼香香的、软软的，森林里的小动物都喜欢吃。

幼儿喜欢吃饼干，又喜欢动物形象，更喜欢听动物的故事。请设计幼儿园小班教案——森林里的饼屋，让幼儿和动物朋友们一起享受童真童趣，分享快乐。

请根据上面的材料，为小班幼儿设计阅读活动“森林里的饼屋”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。