学校的校风属于（ ）

既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素的是（ ）

教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ）

青少年社会化的主要场所是 （ ）

学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（ ）

联合国教科文组织于1972年明确提出了科学的人文主义的教育目的的报告是（ ）

把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是 （ ）

以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是 （ ）

班级组织的发育经历的第二阶段是（ ）

人类最早的学校出现在（ ）

学生身上违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为统称为（ ）

认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（ ）

社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研宄取向的主要代表是 （ ）

全民教育思想的正式提出，始于（ ）

新中国第一次学制改革是在（ ）

从作用的对象来看，教育功能可分为（ ）

针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有（ ）

研宄发现，在学生中常见的心理障碍主要有（ ）

教师的职业形象主要包括（ ）

德育的任务包括（ ）

双轨学制

价值性教育目的

学习压力

课堂教学设计

教育功能

简述农业社会的教育中古代学校的共同特征。

简述教育对文化的正向功能。

简述教育回归生活的必然性。

当代教育目的社会价值取向的确立应注意的问题有哪些？

简述教育对政治的正向功能。

简述教学结构确定的步骡。

阐述人木位的价值取向和社会木位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。

试述教学时间设计应注意的问题。