皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )

教育心理学的创始人是（ ）。

要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（ ）。

个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。

根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划可分为( )。

对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（ ）。

最重要和最良性的学习动力是（ ）。

儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ） 教养方式下形成的。

学生的知识与学习同教师表达的清晰度（ ）。

心智技能的对象具有( )。

精细加工策略是一种（ ）的i己忆策略。

创新意识?”这样的问题属于（）的问题。

在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于（ ）形成时期。

“功能固着”是由心理学家（ ）提出来的。

教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（ ）。

群体对每一个成员的吸引力是（ ）。

学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价 是（ ）。

专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。

注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（ ）。

用来测量一个行为样本的系统程序的是（ ）。

学习动机的两个基本成分是（ ）。

联结学习理论认为（ ）。

学习心理发展的基本特征是（ ）。

垂直迁移的两种表现方式是（ ）。

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。

操作技能的形成可以分为（ ）。

综合有关研究，可以将问题解决的过程分为（ ）四个阶段。

综合有关研究，可以将问题解决的过程分为（ ）四个阶段。

态度的结构是较复杂的，其构成成分有（ ）。

恐怖症可分为（ ）。

以学生为中心的教学策略有（ ）。

多种感官参与学习能有效地增强记忆。（ ）

心理健康是绝对的。（ ）

个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常 人所发现不了的问题。 （ ）

品德是个体的先天禀赋。 （ ）

当学生表现出一次正确行为时，就表示他巳确实学到了该种行为。 （ ）

班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。 （ ）

教学评价是对学习结果的客观描述。 （ ）

新教师有一套完善的维持学生注意的方法。 （）

调査法是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。 （ ）

同一性是在青春期才出现的。 ( )

____________是形成各种技能所不可缺少的关键环节。

认知领域的教学目标分为知识 、_（ ）、应用、___（ ）、综合和__（ ）六个层次，形成由低到高的阶梯。

在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联 系纽带，具有强烈情感色彩的_（ ）。

_（ ）是向学生提供一定的问题情境和目标情境，要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题。

课堂教学观摩可分 为_（ ）和_（ ）。

1903年，美国心理学家桑代克出版了_（ ），这为西方该学科体系的确立奠定了基础。

技能是通过练习而形成的符合法则要求 的__（ ）,它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的_（ ）。

马斯洛认为，在人的需要层次中，最基本的需要 是_（ ）。

格式塔心理学家从理解事 物_（ ）的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释。

_（ ）是创造性产生的必要前提。_（ ）和_（ ）是个体创造性的两个主要标志。

结合实例说明如何通过系统脱敏法训练人的行为？

学习准备

学生的学习

自我效能感

同化性迁移

直观

知识学习的作用是什么？

言语直观有哪些特点？

操作模仿阶段的动作有什么特点？

中学生易产生的心理健康问题有哪些？

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个 “狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名 字，大的叫卡马拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查， 发现他们身体的生物系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然 长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那 样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的 正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活 技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡马拉在四年之后（大约十一二岁）才开始能够讲一 点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。 试用有关的心理学原理对此案例进行分析。