交通违章信息获取与处理的基本流程如图 2 所示，其中①处所使用的关键技术是( )。

某声音文件采用双声道、44.1kHz录制，时间长度为2秒钟，其属性截图如图3所示，据此推断其量化位数是( )。

在制作某Flash教学课件时，拟将封面动画从一个卡通形象逐渐变化成文字（如图4）。要快速实现这一效果，应该使用( )。

通过某网络平台查询到的内存条信息如图 1 所示，下列说法正确的是( )。

依据《中华人民共和国网络安全法》，按照网络安全等级保护制度的要求，关于网络运营者履行的安全保护义务，下列描述错误的是( )。

某Excel统计表截图如图5所示，已知C1单元格中的内容为公式“=A1+$B$2”，将此公式复制到C5单元格，则C5的值为( )。

在Access中，与图11所示查询执行结果相同的SQL语句是( )。

某部门的计算机网络结构如图10所示，现该部门申请到一个公用IP地址，计划用该IP地址使所有计算机能够访问外网，下列设备中，适合用在图中①处的是( )。

在PowerPoint中，图6虚线框所标示的区域被称为“快速访问工具栏”，用户可以把常用的功能项目加载到此区域。关于快速访问工具栏，下列描述正确的是( )。

某Word2010文档有1节7个页面，在第6个页面插入“分节符”，将文档分成两节，其打印属性设置如图7所示，则将打印( )。

下列十六进制数中，与二进制数10110110.11的值相等的是( )。

某网页的部分HTML5代码如图8所示，其功能是绘制一个蓝色的圆。那么，图8中被涂抹部分的代码是( )。

使用Photoshop软件中的魔棒工具对图像进行选取操作，在如图9所示的选区增加过程中，需要使用的辅助按钮是( )。

请简要回答100Base-FX中各参数的含义。（10分）

将下表A、B、C处填写完整。（10分）

在教学《设置自定义动画效果》一课时，李老师与王老师分别采用了不同的导入方式。

【片段1】李老师的新课导入环节

李老师：同学们，今天我给大家带来两个不一样的“龟兔赛跑”片段，一起来看一下。

李老师分别播放静态幻灯片“龟兔赛跑”和设置好自定义动画效果的“龟兔赛跑”动画片段。同学们欣赏完两部动画片段后，李老师提问同学们：“你们想不想知道幻灯片中的乌龟和兔子是怎么动起来的？”个别同学猜测：加了动画效果。

这时，李老师退出幻灯片放映视图，回到普通视图，打开“自定义动画窗格”。

李老师：大家看看右侧的自定义动画窗格，这里的每一项动画都是针对幻灯片页面中的对象添加的。今天我们就来学习“自定义动画”的设置。首先，我们一起来分析乌龟和兔子的运动使用了什么类型的动画，看看“效果选项”中的哪些参数设置让乌龟和兔子产生了不同的运动速度和运动时长。然后，再来学习如何添加“自定义动画”和设置“自定义动画”的效果选项参数。

随着李老师的引导，同学们积极回应，踊跃发言，提出问题解决办法，渐入佳境。

【片段2】王老师的新课导入环节

王老师：蓝猫开了一家动画设计公司，制作了很多有趣的动画片，良好的市场反馈让蓝猫公司的业务量急剧增加，公司员工日夜赶工仍然难以在有限时间内完成任务。蓝猫灵机一动，想到了外聘动画设计师的解决办法。你们想不想试试？

学生：什么样的动画啊？我们能完成吗？

王老师：不急，先来看看蓝猫公司之前做的一些精彩动画。

同学们看过之后，显得有点儿灰心。很多人开始小声嘀咕：“这也太复杂了。”

王老师随即说：“是的，这些动画都是用专业软件制作出来的。不过没关系，我们一点点地学。今天先来学习如何让幻灯片中的对象动起来，学习PPT中的‘自定义动画’。”

这时，有同学小声抱怨：“我还以为是要学习蓝猫是怎么制作动画呢。”

问题：

（1）请分析两位老师的新课导入环节各有什么特点。（10分）

（2）请分析王老师在新课导入时的不足之处。（10分）

【片段1】

教学《信息的管理》一课时，为检测同学们学习相关操作技能的效果，在完成了操作练习活动后，赵老师将整节课中教学要求的操作技能与游戏“益智几何”进行了整合，设置了层层关卡，学生只有在“闯关”后才能打开游戏。各层关卡如下：

第一关：将文件解压缩；

第二关：新建“单人版”与“双人版”文件夹，并按此将解压缩后的文件分类；

第三关：分别在属于“单人版”“双人版”的文件名前面加上“单人”“双人”两字，然后将这些文件移至相应文件夹；

第四关：将两个文件夹都移至它的上层目录；

第五关：在“源文件”文件夹中找到“益智几何.swf”文件，并将该文件复制到“益智几何”文件夹。

同学们马上就进入状态，不一会儿就有很多同学通过了关卡。对于那些不能顺利“闯关”的同学，赵老师及时发现他们的问题并给予了相应的指导。

【片段2】

在教学《计算机系统组成》一课时，考虑到本课涉及多个概念的理解，李老师利用某软件设计了一个游戏，他事先在该软件网站页面输入紧扣本节课教学内容的问题，如“一个完整的计算机系统由哪两部分组成？”“计算机的核心部件是什么？”“存储器容量的基本单位是什么？”等，网站会自动生成抢答游戏和一个游戏码。李老师先将抢答问题界面投影在大屏幕上，然后请每位同学在自己的平板电脑上打开游戏App并输

入游戏码加入游戏中，同学们的平板电脑上会出现如图12所示的界面，学生点击不同图形代表的答案进行抢答，抢答结果实时显示在大屏幕上。整个过程气氛热烈。

游戏结束后，李老师对得分最多的小组进行了适当奖励，同时针对同学们答错得较多的题目，又重新进行了说明。

（1）请说出两位老师在教学活动中都采用了何种教学策略（4分），对教学起到什么作用？（6分）

（2）请说明开展片段2的教学活动需要哪些硬件与软件的支持。（10分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。

《顺序结构》是初中信息技术教材中的一课。本课教学内容包括算法、流程图、顺序结构程序的基本特点等。通过学习本课，学生能够理解顺序结构程序的基本特点；根据要解决的问题，绘制顺序结构程序的流程图；掌握顺序结构程序的编写方法；理解编程的一般步骤。

教学对象：初中三年级学生。教学环境：多媒体网络教室。教学用时：1课时（45分钟）。

教学材料：

①根据直角三角形面积算公式赵老师课前编制好了运用顺序结构的算法的面积计算程序。用户输入两条直角边的数值后，程序可显示计算结果。

②微课视频：三角形面积计算的顺序结构算法解析。

③BMI指数公式：体重指数（BMI）=体重（kg）÷

要求：

（1）请利用教学材料①，设计教学导入环节，通过师生互动引出本课教学内容。（15分）

（2）请利用教学材料②和③设计教学活动，通过学生自主编制BMI指数计算程序，强化对顺序结构算法的认识，以及对编程一般步骤的理解。（20分）