教师鼓励学生相互交换资源并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是（ ）。

“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏”所描述的动物行为分别是（ ）。

关于鸟类适应飞行生活特征的叙述，不正确的是（ ）。

关于蛋白质的叙述，正确的是（ ）。

红豆杉因其种子成熟时假种皮呈红色而得名。从分类学上看，红豆杉属于（ ）。

关于物质进出细胞的叙述，正确的是（ ）。

图是在有酶催化和无酶催化条件下某化学反应过程的能量变化示意图，有关叙述正确的是（ ）。

下列有关信息传递的叙述，不正确的是（ ）。

造血干细胞可以形成红细胞、白细胞等血细胞。下列叙述正确的是（ ）。

编码 CFTR 蛋白基因的模板链上缺失 AAA 或 AAG 三个碱基，导致 CFTR 蛋白缺少一个苯丙氨酸，引发囊性纤维病。 下列叙述不正确的是（ ）。

图是 4 个 DNA 分子的末端示意图，由同一限制性核酸内切酶切出来的一组黏性末端是（ ）。

在“细胞中的无机物”教学中，某教师制订的教学目标属于能力目标的是（ ）。

在“探究影响酶活性的因素”教学中，教师尽量避免对学生的实验设计进行直接评判，而是组织学生讨论实验 设计方案。这样教学的优点有（ ）。

①节省教学时间 ②促进学生思考 ③建立宽松氛围 ④简化教学过程 ⑤利于过程陛评价 ⑥利于树立教师权威

关于真核细胞有氧呼吸和无氧呼吸的比较，不正确的是（ ）。

蓝藻细胞内不能进行的生命活动是（ ）。

关于植物激素或植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是（ ）。

关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌种的叙述，正确的是（ ）。

图是棉田中棉蚜及其天敌瓢虫的种群数量变化曲线图，下列叙述不正确的是（ ）。

山坡上的丛林因山崩全部毁坏，一段时间后，经历草本、灌木和乔木等阶段逐步发育出一片森林。下列叙述正 确的是（ ）。

静息电位的形成和兴奋的产生，均是以细胞膜两侧离子的不均匀分布为基础。将神经细胞浸浴在无 Na+的等渗溶液中，则该神经细胞（ ）。

红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病，一个家庭中父母色觉正常，生了一个性染色体为 XXY 的孩子。不考虑基因突变，下列叙述正确的是（ ）。

图表示同一生物体内不同时期的细胞分裂图，相关叙述不正确的是（ ）。

下列观点不符合现代生物进化理论的是（ ）。

针对教师提出的“双链 DNA 中 G-C 含量越高，DNA 的热稳定性越强”，有学生提出了疑问：“为什么?难道 A-T 含量高，DNA 的热稳定性就不强了吗?”这种疑问主要反映了学生具有的能力是（ ）。

在“DNA 是主要的遗传物质”一节的教学中，教师提出问题：“遗传物质能够控制生物性状，而性状是通过蛋 白质来体现的，遗传物质与蛋白质的关系是什么?”此提问属于（ ）。

研究小组将某绿色植物置于密闭玻璃容器内，在适宜条件下，经黑暗和光照处理，测量容器内 O2含量的变化， 结果如图 所示。

问题：

(1)黑暗处理过程中，叶肉细胞可吸收容器中的 O2，在_________(填部位)上与_________(填物质)结合生成水，同时释放出大量能量。(6 分)

(2)光照处理后，容器内 O2含量发生变化，细胞内的物质含量也发生变化。与 B 点相比，

C 点叶肉细胞内 C3，物质的合成速率_________(填“上升”“下降”或“不变”)，其根本原因是_________。(6 分)

(3)随光照时间延长，到达 C 点以后，容器内 O2总量将不再发生改变，其原因是_________。

野生型果蝇的眼色有红色、紫色和白色，其遗传受两对等位基因 A、a 和 B、b 控制。当个体同时含有显性基因A 和 B 时，表现为紫眼；当个体不含 A 基因时，表现为白眼；其他类型表现为红眼。现有两个纯合品系杂交，结果如图

问题：

(1)上述实验结果表明，野生型果蝇的眼色的遗传_________(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由组合定律；等位基因 A、a 位于_________(填“常”或“x”)染色体上。

(6 分)

(2)亲本白眼雄果蝇的基因型为_________。(3 分)

(3)某小组以上述实验中果蝇为实验材料，尝试选择不同眼色的果蝇进行杂交，使杂交后代中自色果蝇只在雄性个体中出现。该小组实验_________(填“能”或“不能”)成功，理由是_________。(6 分)

材料：

问题：

(1)分析该教师结束本节课的特点。(8 分)

(2)结合材料分析教学语言的使用应注意的问题。(12 分)

材料：

问题：

(1)分析该模拟实验教学存在的问题。(8 分)

(2)分析模拟实验教学中教师应注意的事项。(12 分)

某版本高中生物教材“通过神经系统的调节”一节，“神经调节的结构基础和反射”的部分内容如下。

要求：

(1)设计基于学生活动的“反射”概念的教学过程。(20 分)

(2)根据教学内容，设计本节内容的概念图。(10 分)