如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（　　）。

下列物质及其基本组成单位，匹配错误的是（　　）。

某同学在观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，视野中看到的细胞数量最多的镜头组合是（　　）。

用热水烫番茄，很容易在其表面撕下一层“皮”，这层“皮”属于（　　）。

下列生物学实验及操作，不合理的是（　　）。

爬行动物适应陆生生活的典型特征包括（　　）。

关于鸟类双重呼吸的叙述，正确的是（　　）。

下列基因的传递，不能用孟德尔遗传定律解释的是（　　）。

在图1所示的蘑菇中，能产生孢子的部位是（　　）。

植物组织培养的理论依据是（　　）。

在自然状态下，不改变种群基因频率的是（　　）。

细胞与内环境的示意图如图2所示，下列叙述正确的是（　　）。

免疫调节在维持机体稳态中有重要作用，下列属于免疫失调的是（　　）。

图3表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神经表面，下列叙述错误的是（　　）。

关于植物激素的叙述，错误的是（　　）。

关于种群和群落的叙述，错误的是（　　）。

在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”型增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是（　　）。

下列关于“小鼠走迷宫”探究实验的叙述正确的是（　　）。

下列关于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程的叙述，正确的是（　　）。

使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（　　）。

在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（　　）。

①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解

③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力

⑤帮助学生形成科学的态度

在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片．接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸡卵，并选出学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸡卵的结构，最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是（　　）。

下列关于细胞的概念，最上位的是（　　）。

卡尔文用小球藻进行实验，将其装在一个透明的密闭容器中，通过一个带有开关的通气管向容器中通入CO2，密闭容器周围有光源，通过电源开关来控制光照。

(3)实验三：在探究光反应和暗反应的联系时，停止光照后，在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图，最可能为__________(填示意图对应的字母)。(3分)

(4)实验四：将不同反应条件下的小球藻放入70℃的酒精中，使酶失去活性，将化合物固定在某一状态，随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物，这种分离方法被称为__________。(3分)

雌、雄果蝇体细胞的染色体组成如图5中甲、乙所示，其中X、Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的染色体，果蝇的红眼(D)和白眼(d)是一对相对性状，基因D、d位于X染色体上，回答问题：

(1)据图判断，果蝇为__________倍体生物，每个染色体组含有__________条染色体，其中属于常染色体的是__________。(用图中的染色体标号作答)(9分)

(2)若只考虑基因D、d的遗传，图中雌果蝇产生的配子基因型是__________，雄果蝇产生含Y染色体的配子比例为__________。(6分)

材料．

“视觉的形成”教学实录片段

教师：同学们，我们先来做个游戏。

(教师出示右图)

教师：看谁能在最短的时间里找出9张人脸，据说，只有智商超

过180的人才能找到9张人脸!

(学生急切寻找并踊跃回答)

教师：刚才的游戏让老师认识了我班一大批高智商的同学!那么

在这个游戏里，我们主要用到了人体的一个重要器官。

学生：眼。

教师：对!我们前面已经学习了眼的结构，谁能简单地复述一下眼的结构，并分析物体的图像是如何落在视网膜上的

学生：略

教师：既然大家看到的是同一幅图片，为何每个人看到的人脸数量却各不相同呢 (学生纷纷议论，没有答案)

教师：实际上这涉及到视觉的形成过程，这也就是我们今天要学习的新内容。

问题：

(1)分析该教学片段中课堂教学导入的优点。(12分)

(2)在该导入教学的片段中，教师应注意哪些问题 (8分)

材料：

“植物体的结构层次”教学设计思路

说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。

(a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。

(b)让学生通过观察，说出植物的六大器官。

(c)让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能．并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。

(d)选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过显微镜观察。

(e)引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式，分析和讨论。

问题：

(1)依据上述材料，分析出教师为本节课所设定的能力目标。(10分)

(2)分析出本节课学生所要形成的重要概念。(10分)

阅读材料，根据要求完成教学设计。

“植物细胞的吸水和失水”是“植物生长需要水和无机盐”一节第1课时内容．要求学生探究外界溶液浓度影响植物根细胞的吸水，说明植物细胞吸水和失水的原因。提供的教具是：①根尖结构模型；②两株生长状况基本相同的植物幼苗；③萝卜决(或土豆块)；④外界溶液浓度影响细胞吸水和失水的挂图；⑤细胞吸水和失水的Flash动画。

要求：(1)设计使用上述直观教具的教学流程。(20分)

(2)设计“探究外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水”的实验方案。(10分)