人们曾采用将轻症天花病人的“痘浆”接种到健康人身上来预防天花。这里所说的痘浆和这种方法分别属于（　　）。

植物产生顶端优势的原因是（　　）。

与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是（　　）。

某同学用显微镜观察水中微小生物，图1中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向．为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向(图2)是（　　）。

下列生命活动需要消耗能量的是（　　）。

应用生物工程生产乙肝疫苗的流程如下，该过程未涉及的生物技术是（　　）。

下列关于酶的叙述，不正确的是（　　）。

下列关于人体内RNA的叙述，正确的是（　　）。

细胞有氧呼吸过程中，产生丙酮酸的场所是（　　）。

在细胞周期中．辨认染色体的形态和数目的最佳时期是（　　）。

下列关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述正确的是（　　）。

在减数第一次分裂过程中，不发生的是（　　）。

下列关于核酸的叙述，正确的是（　　）。

下列关于单倍体的叙述，不正确的是（　　）。

生物变异的根本来源是（　　）。

下列因素中．不影响种群基因频率的是（　　）。

膝跳反射的反射弧中，神经中枢是（　　）。

下列细胞中，不属于免疫细胞的是（　　）。

氮循环更接近封闭循环的生态系统是（　　）。

某种鱼在自然水域中的种群增长曲线如图3所示，有关叙述正确的是（　　）。

教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中．运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上．那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。

你随身的食物只有一只老母鸡、玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援：(1)先吃鸡，再吃玉米；(2)先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。”该导人属于（　　）。

下列板书的类型属于（　　）。

学习“DNA分子双螺旋结构”一节内容时，不适合的方法是（　　）。

“通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”，这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（　　）。

某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具，然后对同一批学生进行两次测验，两次测验的结果表现为显著的正相关，但是与公认的纸笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验（　　）。

细胞中某代谢过程如图4所示：

(1)该过程发生的场所是__________。

(2)①是__________②是__________。

(3)③是__________，光照中断，含量将__________。

黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性，黄色圆粒与绿色圆粒杂交，子代数量统计如下：

(1)黄色圆粒和绿色圆粒基因类型为__________，__________。

(2)F1中不同于亲本基因型的杂交比例为__________。

(3)F1中一株黄色圆粒与绿色皱粒杂交得F：，表现型比例应为__________或__________。

基因自由组合定律中，有图5所示模型，简要分析其作用。

材料：

“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：

(1)课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗 它是单细胞生物，还是多细胞生物

(2)继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么

(3)展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构 其功能分别是什么 让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。

(4)教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式 问题：

(1)上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则

(2)结合材料，简要说明课堂提问的作用。

“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为：“概述蛋白质的结构与功能”。主要内容包括：①氨基酸结构和种类；②氨基酸的脱水缩合：③蛋白质分子多样性；④蛋白质功能。

(1)设计本节课的教学目标。

(2)设计一个合作学习的学习活动。