图9表示跨国生产单位的几种组织型式。其中按照市场地生产、专业化生产和跨国一体化生产组织形式依次排列的是（ ）。

麦金德将“心脏地带”与东欧的地缘政治意义归纳为三句名言，谁控制了东欧，谁就统治了心脏地带；谁控制了心脏地带，谁就统治了世界岛；谁控制了世界岛，谁就统治了世界。这里的世界岛指的是（ ）。

下列关于“卧佛含丹”景观阐述正确的是（ ）。

“工业4.0”指以智能制造为主导的第四次工业革命，其由“智能工厂”“智能生产”和“智能物流”构成，是一种高度灵活的个性化，数字化的产品与服务生产模式，2016年2月，青岛中德“工业4.0”推动联盟在青岛西海岸新区成立，这是国内首家“工业4.0”联盟，据此完成下题。

下列关于“工业4.0”生产特征的叙述，正确的是（ ）。

“工业4.0”指以智能制造为主导的第四次工业革命，其由“智能工厂”“智能生产”和“智能物流”构成，是一种高度灵活的个性化，数字化的产品与服务生产模式，2016年2月，青岛中德“工业4.0”推动联盟在青岛西海岸新区成立，这是国内首家“工业4.0”联盟，据此完成下题。

青岛中德“工业4.0”推动联盟的成立，对青岛西海岸新区产生的影响是（ ）。

广东肇庆七星岩仙女湖畔有一座形似卧佛的天然石山，每年都有几天可见一轮红日从“卧佛”口中徐徐落下，形成“卧佛含丹”景观，如图所示，据此完成下题。

观赏“卧佛含丹”地理景观的要求是（ ）。

①把握观赏时机 ②选择合适位置 ③了解历史背景 ④充分发挥想象

2015年8月8-11日台风“苏迪罗”给台湾、福建、浙江、江苏、等地造成严重影响，下图为台风“苏迪罗”移动示意图，完成下题。

10月14时，江苏盐城的主导风向是（ ）。

2015年8月8-11日台风“苏迪罗”给台湾、福建、浙江、江苏、等地造成严重影响，下图为台风“苏迪罗”移动示意图，完成下题。

为快速了解台风实情，主要采取的信息技术是（ ）。

下图表示某时刻地球昼夜分布状况，图中阴影表示黑夜，读图完成下题。

下图所示时刻北半球的节气是（ ）。

下图表示某时刻地球昼夜分布状况，图中阴影表示黑夜，读图完成下题。

下图所示时刻，下列叙述正确的是（ ）。

下图为某山地的局部等高线图，图中等高距为20米，AB为空中游览索道。读图完成第下题。

乘缆车从低处往高处运行的方向是（ ）。

下图为某山地的局部等高线图，图中等高距为20米，AB为空中游览索道。读图完成第下题。

甲处为陡崖，其相对高度最有可能是（ ）。

鸟岛位于青海湖，是我国重要的鸟类栖息地，下为青海湖流域示意图，读图完成下题。

关于布哈河的叙述，正确的是（ ）。

鸟岛位于青海湖，是我国重要的鸟类栖息地，下为青海湖流域示意图，读图完成下题。

鸟岛有利于鸟类栖息的自然条件是（ ）。

下图为祁连山冰川面积随海拔高度变化的统计图，读图完成第下题。

图6中冰川面积最大区域的海拔高度范围是（ ）。

下图为祁连山冰川面积随海拔高度变化的统计图，读图完成第下题。

上述区域冰川面积最大的主要成因是（ ）。

下图为祁连山冰川面积随海拔高度变化的统计图，读图完成第下题。

沙漠和半沙漠气候区的土壤，所经受的最强成土作用的是（ ）。

下图为非洲大陆自然带分布示意图，读图完成第下题。

形成①②③自然带分异规律的主要影响因素是（ ）。

下图为非洲大陆自然带分布示意图，读图完成第下题。

导致④自然带在非洲向北延伸的主要因素是（ ）。

2016年1月1日起，我国全面放开“二孩”政策，图8为四种类型人口年龄结构统计图，读图完成第下题。

图8所示的四种类型人口年龄结构，与我国目前情况最接近的是（ ）。

2016年1月1日起，我国全面放开“二孩”政策，图8为四种类型人口年龄结构统计图，读图完成第下题。

全面开放“二孩”政策，主要应对的人口问题是（ ）。

①出生率降低 ?②少年儿童人口比重过高

③人口负增长 ?④人口老龄化

下图为2015年8月~2016年3月涌入欧洲的难民迁移路径示意图。读图完成第下题。

此次涌入欧洲的难民主要来源地是（ ）。

①北非 ②南亚 ③西亚 ④中亚

下图为2015年8月~2016年3月涌入欧洲的难民迁移路径示意图。读图完成第下题。

造成此次难民迁移的最主要原因是（ ）。

阐述《普通高中地理课程标准试验》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内

绘制水循环示意图（要求绘制海上内循环，陆地内循环，海陆间循环的环节，标注各环节名称和图名，并简要说明运用该图指导学生学习水循环的教学步骤和教学意义。

波波湖是玻利维亚“第一大咸水湖”是野生动物的栖息地和水源地。

下图为玻利维亚地形图和波波湖卫星图片

波波湖干涸可能给当地带来的主要影响。

考试是教学评价的重要方式。命题是考试的基础。首先需要确立考试目的即立意，为命题提供指导。单项选择题的命题需要体现立意、题干语言简练、选项独立、答案唯一。

刘老师在命制高一下学期期末测试卷时，设计了一组单项选择题，题目如下：

分析选项设计存在的共同问题。在不改变选项叙述的情况下，修改第二题的备选项。

材料：地球表面形态是内力作用和外力作用长期共同作用的结果，褶皱和断层是两种常见的地质构造。

下面是王老师关于高中地理“地质构成与地表形态”的说课片段：

在褶皱内容部分，教授褶皱的概念，要求学生在书上找出相关的内容；画出关键词，接下来，选用适当的教具模拟并说明褶皱的形成过程及基本形态，并列举我国典型的褶皱山脉，然后，提供“背斜谷，向斜山”的相关图片资料引导学生思考，最终得出相应正确答案，最后，选用表格形式梳理并总结背斜谷，向斜山的特点，加深学生记忆。

在断层的内容部分，教授断层的概念，要求学生在书上找出相应的内容，画出关键词，观察教材中的示意图，并讲解断层的含义及其结构。

“说教学过程”仅是说课的要素之一，列出说课还要包含哪些要素。

根据“环境承载力”的图文资料，设计一个教学计划，

材料一 ?《普通高中地理课程标准试验》中要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”

材料二 ?图为某版本地理课程中“环境承载力”的部分内容。

探索

地球承载力有极限吗

下图是1972年罗马俱乐部在《增长的极限》一书中对世界未来趋势的预测。

思考：图中反映的是什么问题？对此你怎么看？

环境承载力

地球只有一个，它能够为人类提供的生存空间、资源是有限的，所能容纳的人口也是有限的。在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量，我们称为环境承载力（environmental carrying capacity）。如果超过了这个界限，就会造成对某些资源的利用过度，削弱环境的再生产能力，使整个生态系统退化，甚至遭到破坏。

环境承载力的大小受到自然资源、科技发展水平、人类文化水平等因素的影响和制约。其中土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少，是决定环境承载力的重要因素。环境承载力的估算一般也是根据农业生产提供的粮食或其他食物资源的生产能力来进行。

学习指南

一个地区的环境承载力有极限吗？

地球能容纳约人口合理容量是多少？

环境承载力与人口合理容量的关系是怎样的？

提示：环境承载力与人口合理容量是不同的，注意分析两者的差别，也注意两者影响因素的差别。