学习《星星变奏曲》，为了让学生理解“闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧”的修辞手法，补充其他句子加以说明，下列不合适的是（　）。

教师讲解“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是（　）。

说明文写作指导课上，教师讲解三种说明顺序，下列不适合作为说明顺序的是（　）。

某教材《地下森林断想》一课配有一幅插图，这属于教科书的（　）。

教师指导学生阅读莎士比亚戏剧，提及西方文学史上的四大吝啬鬼形象，下列不属于的是（　）。

教师布置学生搜集整理描写四季景物的诗句，依春、夏、秋、冬的时序排列，正确的是（　）。

①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

②忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯

③银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

④六出飞花人户时，坐看青竹变琼枝

学习《爱莲说》．教师要求学生列举其他运用托物言志手法的诗文，以下不符合要求的是（　）。

教师以“若敌泛舟顺流，舳舻千里，星奔电迈，俄然行至……”一句中的“星”“电”为例，引导学生了解词类活用现象，下列加点词用法与其相同的是（　）。

某教材《威尼斯商人》一课有这样的练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇的剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。二、鲍西娅是在什么情况下出场的，又是怎样解决这场冲突的 试分析她的性格特点。

对上述练习题的设计意图分析不正确的是（　）。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出具有日常15语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是（　）。

阅读下列作文题目，按照要求答题。

题目一

我们的生活中充满了选择：送孩子上什么样的学校 晚上看什么电视节目 去什么餐馆用餐 这些问题常常让我们琢磨不定，不知所措，更不用说那些刚到这里的新移民和留学生了。请从上述事例或生活中任选一个感兴趣的问题，写一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外来人解释该如何选择。

题目二

郭沫若曾评价张衡是一个全面发展的人，请课外搜集资料，以“我看张衡”为题目写一篇600字左右的作文。

下列选项说法正确的一项是（　）。

阅读《窗》的教学实录，按要求答题。

师：学完了秦格特的《窗》，老师现在给大家留一份作业自助餐，你可以选做其中的一项。

1．摘录文中的成语．用其中五个编写一段话。

2．以“人性的弱点”为题写一篇读后感。

3．参考《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《项链》，就课文结尾的特点，写一则300字左右的读书笔记．

下面的分析正确的是（　）。

阅读《生命的意义》课堂导人，按要求回答问题。

在学习课文之前，我们先交流一下。比你们还要小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄，保尔·柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我心里，影响了我的人生。几年前，我有机会去俄罗斯的时候，特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地(教师使用屏幕显示照片)。这部小说在“感动共和国五十本书”的评选中名列第一。

下列选项对上述导入分析不正确的是（　）。

阅读下列教学论文，按要求回答问题。

诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是“懂事儿”，就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”，就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题，一般只简单介绍作者的风格，我则是通过适当拓展阅读面．分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。

下面选项的分析不正确的是（　）。

阅读《行路难》的课例评析，按要求回答问题。

本课是《行路难》设计的朗读课型，目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现的不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读、三次齐读，70名学生只有6名学生朗读．课堂参与度不够。

下列理解正确的是（　）。

案例：

阅读下面的作文教学实录(片段)，完成下题。

“还有点时间我们再来讲个故事。这个故事是我国台湾地区出版的一本书中的。”上课时教师在桌子上放了一个瓶子，然后又从桌子下面拿出一些正好可以从瓶口放进瓶子里的鹅卵石。

当教师放完石块后问道：“你们说这个瓶子是不是满的 ”

“没有，这个故事我们早就听过了。”所有学生异口同声地回答。

“真的吗 ”教师笑着问。然后从桌子底下拿出一袋碎石子，把碎石子从瓶口倒下去，摇一摇。再加一些，再问学生：“你们说，这瓶子现在是不是满的 ”

学生回答道：“没满，还能装沙子。”

“很好!”教师说完后，又从桌子底下拿出一袋沙子，慢慢地倒进瓶子里。倒完后，又问学生：“现在你们告诉我，这个瓶子是满的呢，还是没满 ”

“没有满!”大家很有信心地回答说。

“好极了!”教师说完后，又从桌子底下拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的瓶子里。当这些事做完后，教师笑着问班上的同学：“你们从这件事上受到什么启发 ”

生：“我懂得了艺无止境。”

生：“任何事物都有发展的可能。”

生：“从利用空间得到启发去利用时间。”

生：“虽然同等的空间有的可以放置最重要的东西有的却不一定，放东西的先后是有讲究的，假若先放的是水和沙子，鹅卵石和碎石子就放不进去了。”

师：“说得很好，这先放与后放给了你什么启迪呢 ”

生：“生活中有些重要的东西是要先解决的。”

师：“这重要的东西是什么，为什么先要放在瓶子里，我们可以把这个瓶子当成我们的生活，这让对你以后的生活有什么感想，课下想一下，写一篇作文。”

问题：

请对教师引导学生打开作文思路的过程与特点作简要分析。

案例：

下面是一位初三学生的作文．认真阅读完成题。

走夜路的滋味

①从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没体会过走夜路的滋味，直到那一天……

②那是初二下学期的一个星期三，一向微机测试满分的我尽然失误了，无奈必须晚上放学练一套题才能回家。

③在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。我忙不迭背上书包，步履蹒跚地走出教室．抬头一看已是满天星辰．我心里暗暗叫苦。

④就这样我开始了人生中的第一次走夜路，本来想坐车回家，可太晚了早已没有公交车。我只好慢慢度着步子向家走去。

⑤马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔一辆汽车经过，声音竞那样刺耳。我突然觉得饿。肚子饿的有点发疼，可四处一片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便。

⑥我就低着头往前一步一步的走，走了一会看见了我家屋子里的灯光，顿时觉得很兴奋，很温暖，我朝着我家跑去，推开门妈妈过来迎接我，一切是那么的正常和熟悉。

问题：

第④⑤段中，各有一处错别字，请找出来并改正，从第③段找出一处病句并改正。

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案例：

下面是一位初三学生的作文．认真阅读完成题。

走夜路的滋味

①从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没体会过走夜路的滋味，直到那一天……

②那是初二下学期的一个星期三，一向微机测试满分的我尽然失误了，无奈必须晚上放学练一套题才能回家。

③在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。我忙不迭背上书包，步履蹒跚地走出教室．抬头一看已是满天星辰．我心里暗暗叫苦。

④就这样我开始了人生中的第一次走夜路，本来想坐车回家，可太晚了早已没有公交车。我只好慢慢度着步子向家走去。

⑤马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔一辆汽车经过，声音竞那样刺耳。我突然觉得饿。肚子饿的有点发疼，可四处一片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便。

⑥我就低着头往前一步一步的走，走了一会看见了我家屋子里的灯光，顿时觉得很兴奋，很温暖，我朝着我家跑去，推开门妈妈过来迎接我，一切是那么的正常和熟悉。

问题：

请结合具体实际和材料，分析这篇习作的优点和不足，并提出修改意见

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阅读下列材料．完成题。

《晏子使楚》原文

晏子将使楚。楚王闻之。

晏子至，楚王赐晏子酒．酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也 ”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子日：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

课后练习

一、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的

二、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。

三、解释下面句子中指定的实词。

1．晏子将使楚使：

2．楚王闻之，谓左右曰谓：

单元导语

本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

学生情况

八年级，48人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：

将课文第二段翻译成现代汉语。

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阅读下列材料．完成题。

《晏子使楚》原文

晏子将使楚。楚王闻之。

晏子至，楚王赐晏子酒．酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也 ”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子日：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

课后练习

一、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的

二、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。

三、解释下面句子中指定的实词。

1．晏子将使楚使：

2．楚王闻之，谓左右曰谓：

单元导语

本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

学生情况

八年级，48人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：

根据上述材料及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。

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阅读下列材料．完成题。

《晏子使楚》原文

晏子将使楚。楚王闻之。

晏子至，楚王赐晏子酒．酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也 ”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子日：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

课后练习

一、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的

二、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。

三、解释下面句子中指定的实词。

1．晏子将使楚使：

2．楚王闻之，谓左右曰谓：

单元导语

本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

学生情况

八年级，48人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：

依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

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