下面谱例出自黄自的作品，其体裁是（ ）。

古琴的主要演奏形式有两种，一种是琴歌，另一种是（ ）。

下面谱例是哪种演奏形式的乐谱？（ ）

“凌老师在合唱教学中主张‘做中学’。课上他强调识谱和歌曲练唱，注重培养团队合作；课外他带领学生参与社区老人院的艺术活动。”上述教学行为反映了哪种教育哲学观？（ ）

歌曲《红梅赞》出自下列哪部歌剧？（ ）

北美地区的爵士乐融合了多种音乐元素。下列不属于爵士乐元素的是（ ）。

哈萨克族民间音乐常用的伴奏乐器是（ ）。

下面谱例2对谱例1中的旋律片段进行了哪种变奏？（ ）

谭盾的《交响曲 1997：天 · 地 · 人》中，使用的中国古代乐器是（ ）。

下列哪部作品是我国20世纪80年代歌剧的代表作？（ ）

下面谱例中的歌词是德国诗人席勒的诗作，它出现在贝多芬的哪部作品中？（ ）

16世纪，马丁 · 路德领导的宗教改革运动对德国音乐产生了重大影响。下列哪种音乐体裁是这次运动的产物？（ ）

京剧的伴奏称为“场面”，分“文场”和“武场”。其中文场最主要的作用是（ ）。

“林老师在音乐教学中首先引导学生欣赏了一遍歌曲《亚洲雄风》，接着让学生找出歌曲的‘典型节奏’进行练习，最后用中国五声调式音阶与‘典型节奏’为素材，让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲。”上述教学活动主要体现了高中哪个模块的教学？（ ）

高中音乐鉴赏教学中，对作品情感与音乐要素的分析，一般提倡的教学策略是（ ）。

“张老师在期末阶段组织学生举办‘班级音乐会’，并要求学生写出对他人表演的观后感和建议。”这种评价方式是（ ）。

在演唱黄自《卡农歌》中的二声部轮唱时，正确的呼吸方法是（ ）。

浪漫主义晚期，作曲家马勒采用中国唐代诗人李白、孟浩然等人的七首古诗谱写而成的交响声乐套曲是（ ）。

下列哪部作品被视为反法西斯音乐宣言，又被称为《列宁格勒交响曲》？（ ）

下面谱例中的旋律片段出自哪一部作品？（ ）

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，高中“创作”模块的教学重点是（ ）。

音乐心理学研究成果表明，人们对音乐内容的感受和理解主要依靠的是（ ）。

图 所展示的器乐演奏形式是( )。

图 中的乐器是( )。

下面谱例中的全音阶所缺的音是( )。

肖邦的钢琴作品《bA 大调波洛奈兹 Op.53》属于哪类音乐体裁?( )

下列对我国近代音乐家事迹的描述，正确的是( )。

图 从左至右呈现的柯尔文手势的音高是( )。

图为西洋管弦乐队座位图，图①位置的乐器通常是( )o

乐段写作。要求： 将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。(5 分) 采用螺蛳结顶(句幅递减)的手法。(5 分)

分析下面谱例。要求： 标明调式调性。(4 分) 写出曲式结构名称。(6 分) 说明不同段落之间在哪些方面有对比。(5 分)

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：选修“创作”模块的学生

教学内容：命题创作《鸟》

教学重点：进行以“鸟”为命题的旋律创作要求：

设定教学目标与教学重点。(10 分)

针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。(15 分)

针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10 分)

附：资料

巴西音乐家加巴斯·阿格内里注意到报纸上一张鸟儿排列在电线上的照片(见图 5)，鸟儿的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符。他说：“我把照片剪切下来，想用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲子……我只是好奇，想听听鸟儿

创作出来的歌。” 阿格内里用木琴、大管、双簧管和单簧管为曲子配乐，用 1ogiC 软件谱写了这首乐曲，并用 After EffeCt 制作了

相关视频。他说：“这美妙的旋律不是我创作的，它是鸟儿们的想法，音符的位置都是鸟儿所在的准确位置(见图 6)。” 随后，他在原创视频分享网站上发布了这首曲子。

在一节爵士乐鉴赏课上，黄老师说：“今天这节课的内容就是观看爵士乐大师阿姆斯特朗的传记片，了解他的生平事迹。”然后老师开始播放相关视频。这期间，老师发现杨同学一直低着头，询问后得知，他已经看过这部片子，且从小学习萨克斯管，课上低着头是在看自己正在练的爵士曲谱。于是黄老师对全班说道：“有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真上课，这将严重影响你的期末成绩!” 问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析黄老师教学中存在的问题(7 分)，并提出改进建议(8分)。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计的展开阶段进行评析(7分)，并说明理由(8 分)。

【课题名称】春之喜乐

【教学对象】选修“演奏”模块的学生

【教学内容】长笛合奏《春节序曲》(片段)

【主要目标】

掌握上波音的吹奏方法，并能进行器乐合奏。(其他目标略)

【教学重点】上波音的演奏

【教学过程片段】

(前略)

展开阶段：新课教学

上波音吹奏。

教师投影上波音定义。(请一位同学快速读一遍)

出示谱例，听教师示范吹奏，感受音符加了上波音后的效果。

学生模仿教师的演奏练习。

教师提醒学生前两个音符吹奏时要短促连贯。

教师吹奏下列基本音，学生为每个基本音加上上波音并吹奏。

乐曲合奏。

复习旋律部分的吹奏。(学生注意连音的吹奏与情感的表现)

吹奏一声部。(上波音部分)

(要求后半拍起的音符吹奏时，要短促、准确，收音要迅速)

学生分两组进行练习。一组用连音吹奏主题旋律片段，一组吹奏上波音部分。

两个声部合奏。

即兴创编并演奏。

用学习过的几种吹奏方法即兴编写一个 4 小节的旋律(至少包含一处上波音)，并吹奏出来。

(后略)

附：谱例