高中音乐课以（ ）为主。

长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈()

下列属于转位和弦的是( )。

《一无所有》是中国“摇滚乐之父”( )的成名曲。

下列不属于三大安魂曲的是( )。

下列有关交响乐队的正确说法是()。

1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏家是()。

下列谱例中，属于开放排列的和弦有()个。

以下属于罗马尼亚民间乐曲的是()。

1834年《新音乐杂志》的创刊人是()。

“王老师在学期的音乐期末考评中。给成绩一向持中的小明90分的成绩”这种评价方式、是()。

下列不属于混声合唱的是()。

课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容()

18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出()的教育口号，主要必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。

我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作是()。

我国是一个多民族国家，各民族都有特色乐器。下面对应不正确的是()。

在演唱《青春舞曲》时，应该用下面哪种指挥图示进行指挥()

击鼓说唱俑表现了古时候艺人表演时的情景，请问它是哪个朝代的作品()

《秦王破阵乐》是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞，创作于初唐时期，同时它也是()的代表曲目。2006年5月20日，该音乐形式经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这部作品具有气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度的特点。

电子音乐的代表作曲家有()。

音乐与舞蹈之所以能够结合，在于两者存在共性因素。下列不属于两者共性因素的是()。

下列谱例中，属于G大调正三和弦的是第()小节。

以下作品属于什么乐派的音乐()

在高中音乐鉴赏课《京剧大师梅兰芳》中，学生欣赏完规定唱段后，教师为学生讲解京剧的悠久历史和发展过程，以及梅兰芳先生在国家动荡之时不为日本人演出而“蓄须明志”的故事，感染和鼓舞学生。这一教学环节的设计，体现了以下哪条课程基本理念()

在学习《爵士乐》内容时，教师让有钢琴基础的小明同学上台用爵士乐的形式表现一首自己熟悉的乐曲，并给出“很有创意，有自己的音乐想法，今后可以更多地尝试音乐创作”的积极评价，使小明信心大增，也更有兴趣学习不同艺术风格的音乐。这里教师的评价体现了音乐课程评价的()原则。

()是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌剧，其内容取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的一篇童话。

以bB为低音的增三和弦可能存在于下列()调式中。

某教师在上课中鼓励学生去各地进行丰富的音乐采风活动，采集优秀的民间音乐，作为改编灵感素材，这一教学活动属于()的内容标准。

下列属于我国民族音乐家华彦钧的代表作是()。

被誉为“伟大的演员、美的化身”的京剧表演艺术家是()。

为下面谱例的旋律编创二声部合唱。

要求：

(1)在每一乐句长音处用局部模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。

(2)将原曲为高声部，自己创作声部作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。

分析歌曲《雪绒花》谱例，写出：

(1)调式调性。

(2)曲式结构。

(3)旋律特点。

请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：高中一年级

教学内容：欣赏教学《醇厚的中原韵》

要求：

(1)设定教学目标与重难点。

(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。

阅读案例，回答问题。

教师在上音乐课《长江之歌》过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，入海口在什么地方。与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等，而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等，继而让学生观看了电视片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……

然而，在45分钟时间里学生只听了一遍歌，唱了一遍曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师．你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”

分析课例，指出该教师存在的主要问题。

对以下教学设计进行客观评价。

【课题名称】《旋律的改编》

【教学理念】高中音乐课创作模块的教学是一个崭新的尝试，其目的是通过音乐创作的学习，培养学生表达音乐情感的兴趣，激发学生的想象力和创造力，发掘学生的创造性思维。本单元的教学内容是培养学生初步分析旋律、改编旋律的能力。前一节课学生已经了解了旋律的构成要素，本节课主要想通过“比较”这种有效学习的方式，对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并且通过改编节奏等几种方法的教学，来培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心，使学生在实践中提高学习兴趣，同时也提高学生的实际创作技能。

【教学目标】

情感·态度·价值观：培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心。

过程与方法：通过对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并用语言表达出来；学习改编的几种方法。

知识与技能：了解旋律、节拍、节奏之间的关系；了解“由于节奏的不同，同一旋律的结构发生了明显的变化，情绪也随之不同”的创作手法。

【教学重点】

找出旋律改编的依据。

【教学难点】

改编节奏的方法。

【教学过程】

1．“课前5分钟自由音乐空间”活动，由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作方面的知识。并进行师生评价。

2．导入，从报纸上的新闻“中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》主题曲”谈起。

3．对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》，讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同，了解什么是抄袭，什么是改编

4．阅读高中音乐课本《创作》，学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍，一种是改变

节奏。

板书：旋律、节拍、节奏的关系。

5．举例说明：音乐课本上《小草》的主题乐句如果改为不同的节拍、节奏，将会使旋律的情绪和风格发生改变。这是一种改编的创作手法。

6．唱一下《吉祥三宝》的主题乐句，请同学在练习卷上写下自己改编节奏后的旋律，修改并演唱、评价。

7．小结。