单选题 (一共30题,共30分)

1.

西方音乐史上享有“钢琴诗人”美称的音乐家是()。

2.

演奏交响音乐的乐队称为()。

3.

下面谱例使用的是哪种模仿手法()

中学音乐学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》高分通关卷1

4.

“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感,遵守纪律和忍耐性格。使他获得一颗美好的心。”这句话是以下哪一位教育家的观点()

5.

在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中,教师播放梅兰芳演唱视频,并请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔,以加深学生对该选段印象。该行为体现的音乐教学原则是()。

6.

下列哪部歌剧是瓦格纳的作品()

7.

中学音乐学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》高分通关卷1

8.

以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。

9.

“在音乐声中,全班同学围成一个圈,顺时针方向舞蹈,并演唱《非洲赞歌》中人声部分,一个同学在中间敲击简单的马林巴节奏,身边两个同学在打击非洲鼓节奏。教师融人外圈同学当中和学生一起演唱与舞蹈。”这样的情景应该出现在音乐教学过程中的什么阶段()

10.

下列谱例使用复调技术是()

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11.

课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输”与“()”的过程,而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。

12.

下列不属于合唱指挥的基本要求的是()。

13.

以下哪首歌曲是山西地区的民歌()

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14.

我国的教育体系自形成以来就一直受西方及苏联教育思想的影响,在音乐教学评价方面同样如此。虽然在较长时间的发展中经过不断地融合和改革,教育体系基本适应于我国的国情,但随着改革的深入、社会教育的发展,仍出现了一些不适应于现代教育理念的地方,因此我们又进行了新一轮的课程改革,音乐课程的评价也做出了相应的调整和改进下列不属于新型

音乐教育评价的理论基础是()。

15.

某位教师在课堂结束后对学生的评价如下:“这节课,我们认识到音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动,更重要的是,同学们在老师的引导下,自主探究、合作学习,初步掌握了一些演唱技巧和发声方法,在无伴奏的前提下,能够把握好节奏、音准,而且善于总结,并实际运用。”以上案例体现了在新课改背景下,我国音乐课程的()特点。

16.

被称为“印度小提琴”的乐器是()。

17.

下列谱例选自亨德尔清唱剧作品《弥赛亚》的第二乐章,叫作()。

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18.

学期结束后,班里的音乐老师在考评中为小明附上如下评语:“该生期末考试分数为95分,成绩优异。在音乐课当中,始终保持浓厚的兴趣,主动查阅课程所学歌曲的相关知识,能准确分辨乐曲乐段以及音乐的流派。”在上述评语当中,运用到了哪种评价的方式与方法()

19.

李老师第一次到一个出了名的“差班”上课,进入教室后发现讲桌上放了一个盒子,她很快反应过来是学生在搞恶作剧,于是装着不知道说:“这是你们给我的礼物吗”学生都强忍住笑给出肯定的回答。她打开后发现是一个像魔鬼一样的面具,尽管很害怕,还是故作镇定,说:“原来是一个魔王面具啊,既然你们对魔王这么感兴趣,那么今天我们就来学习舒伯特的《魔王》,看看它讲述了一个怎样的故事。”就这样,课堂的紧张气氛化解了,学生也不再想“捉弄”老师,这堂课异常成功,这个班也逐渐从一个“差班”变成了一个优秀的班级。这个案例中,李老师面对音乐教学实践是如何处理的()

20.

《秦腔牌子曲》是由()演奏的独奏曲。

21.

下列音乐旋律是出自()的作品。

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22.

结构与交响曲类似,由三个或四个互相对比的乐章组成的室内性的乐器套曲叫作()。

23.

下列属于合唱中男高音声部的是()。

24.

隋唐至宋,在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为()。

25.

偶然音乐的代表作曲家是()。

26.

下列属于综合性艺术形式的是()。

27.

以下音乐片段选自民族乐派哪位作曲家的什么作品,为捷克的民族音乐打下了坚实的基础。()

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28.

上课伊始,教师向学生展示云南昆明和丽江美丽风景的图片,激起学生对于云南秀美山水的向往之情,随后,教师说:“那么咱们这节课一同走进云南,学习一首云南山歌《弥渡山歌》”。案例中采用了()的方法。

29.

下列谱例中的片段旋律选自中国的哪一部管弦乐作品()。

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30.

在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中,教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识,l0分钟介绍京剧大师梅兰芳,并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念()

问答题 (一共5题,共5分)

31.

将下面《费加罗的婚礼》(片段)改为一首抒情风格的乐曲。

要求:

(1)采用合适的节拍。

(2)旋律框架不可动,但可稍做节奏的处理。

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32.

分析歌曲《沃尔塔瓦河》。

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要求:

(1)说明该旋律的调式调性。

(2)说明该旋律的主要发展手法。

(3)说明该旋律节拍的情绪特点。

33.

请根据歌曲《祝酒歌》的分析,设计高中歌唱课模块教学目标与简单教学环节。

要求:

(1)教学目标:从音乐课程标准的三个维度进行目标设计.注意行为动词的表述,要具有可操作性。

(2)教学过程:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。

中学音乐学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》高分通关卷1

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34.

阅读案例,回答问题。

一堂音乐课上,当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时,忽然从教室的角落里发出一句不和谐的声音,全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱.个人行为习惯也不是很好,因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时,他用书捂住自己的脸,面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料,这位老师首先假装生气地批评他吓大家,紧接着表扬了他别具一格的演唱方式,并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱,全班同学被这种新颖的方法吸引了,唱得更起劲了。

问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,结合教学案例谈谈自己的观点。

35.

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》

【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生

【教学内容】认识芭蕾舞

【教学目标】

1.感受国外民族民间音乐的风格和情感,了解不同民族的音乐传统文化。

2.通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》,分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点,针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。

3.通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍,对西方民族民间音乐有一个

初步的认识和理解。

【教学过程片段】

一、导入教学(略)

二、新课教学

1.学生观看芭蕾舞《天鹅湖》,然后进行讨论。

(1)整个舞剧在表现的过程中,速度、力度以及情感是如何进行表现的。

(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。

(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。

2.了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。

3.分析芭蕾舞的舞蹈特点,并进行音乐编创活动。

(1)教师播放芭蕾舞视频,学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。

(2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》,感受芭蕾舞的动作特点。

(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。

4.编创实践活动。

以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材,引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动,播放音频的同时,进行音乐舞蹈的表演,激发学生的音乐编创能力与创造力。

三、展示表演

依据学生的编创形式以及过程,以组为代表,每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路,并配合表演。在这样的表演过程当中,本堂音乐课结束。