《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了能歌善舞的家庭女教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部（）的音乐故事片。

下列歌曲中属于维吾尔族民歌的是()。

提出“大音希声”这一音乐美学思想的是()。

下例曲式结构图是()的曲式结构图

下列选项中对此旋律的和弦标记顺序正确的是()。

合唱协调不包括以下哪种要素?()

音乐教学过程是由多种因素构成的，其中()是最重要的四种要素。

下面旋律片段的题材是()。

法国作家罗曼·罗兰说，在贝多芬的()交响曲展开部的末尾，音乐描写“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”。

下列选项中的作曲家与该谱例中旋律片段的创作者为同一乐派的是（）

下列哪部交响诗不是李斯特的作品?()

交响诗《荒山之夜》是()的作品。

下面谱例采用的旋律发展手法是()。

下列选项对汉代音乐发展论述错误的是()。

在初中欣赏课《游击队歌》中，教师为大家讲述抗日战争时期，日军对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡。高家庄的村长和当地的民兵小队，把山洞、地窖修建成了多户人家相同的地道，配合八路军主力部队，一举歼灭进犯高家庄的敌人的故事。随后，教师引出本节课主题《游击队歌》。案例中所采用的是哪种导入方法呢?()

下谱例中的旋律片段出自巴赫的哪部作品?()‘

()是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。

西方音乐史上享有“钢琴诗人”美称的音乐家是()。

我国的古代乐器埙是用()材质制作的吹奏乐器。

下面的歌曲片段出自作品()。

D和声大调与d和声小调的不稳定音级是()。

《好日子》属于音乐美范畴的()。

完全进行的和弦序列进行是()。

下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的?()

下面谱例是由具有()功能的四句乐段组成。

在电影《英雄》中为了表现出电影内容的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这器，古琴属于下面哪种乐器分类?()

马思聪的小提琴曲《思乡曲》出自下列哪部作品?()

下列属于中国戏曲四大声腔系统的是()。

《大刀进行曲》的歌曲体裁是()。

下列选项中属于表现主义乐派代表人物的是()。

按下列要求创作旋律。

要求：(1)为下列的旋律创编第二句旋律和第四句旋律。(5分)

(2)结束在主音上，旋律具有结束感。(5分)

分析下面的谱例。

要求：(1)判断调式调性。(2分)

(2)画出曲式结构图并标明小节数。(5分)

(3)说明乐句间主要的结构特点。(5分)

(4)分析歌曲旋律音调上的特点。(3分)

阅读案例，回答问题

王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪力度，并一句一句地引导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句时，临时变音记号一直唱不准，于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱．但效果甚微，许多学生也出现了不耐烦的情绪。于是她说：“最后听我演唱一遍，这次谁再唱不准，给我站到讲台上唱准为止。”

问题：

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。并给出合理性改进建议。(15分)

阅读案例，回答问题。

铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣)，带上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求)，把你们观察到的东西告诉我(学生更加精神集中，猜测即将发生的事情)。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题：“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。

问题：请对这位老师的教学行为进行评价。(15分)

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】梨园风采一《夫妻双双把家还》

【教学对象】九年级学生

【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》

【主要目标】

1．能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

2．两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。

(其他目标略)

【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

【教学过程片段】

1．导入阶段(略)

2．展开阶段：新课教学

(1)走进戏曲，故事到旋律

①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。

②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。

③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。

(2)故事旋律结合之歌唱感受

①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。

②学生说一说自己的感受。

(3)故事旋律结合之表演

将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。

(4)故事旋律结合进行创编

问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。

请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。

3．小结(略)