单选题 (一共30题,共30分)

1.

《音乐之声》是根据同名音乐剧改编,剧情讲述了能歌善舞的家庭女教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部()的音乐故事片。

2.

下列歌曲中属于维吾尔族民歌的是()。

3.

提出“大音希声”这一音乐美学思想的是()。

4.

下例曲式结构图是()的曲式结构图

中学音乐学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)高分通关卷1

5.

下列选项中对此旋律的和弦标记顺序正确的是()。

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6.

合唱协调不包括以下哪种要素?()

7.

音乐教学过程是由多种因素构成的,其中()是最重要的四种要素。

8.

下面旋律片段的题材是()。

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9.

法国作家罗曼·罗兰说,在贝多芬的()交响曲展开部的末尾,音乐描写“英雄在号角声中从死亡的深渊里站起”。

10.

下列选项中的作曲家与该谱例中旋律片段的创作者为同一乐派的是()

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11.

下列哪部交响诗不是李斯特的作品?()

12.

交响诗《荒山之夜》是()的作品。

13.

下面谱例采用的旋律发展手法是()。

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14.

下列选项对汉代音乐发展论述错误的是()。

15.

在初中欣赏课《游击队歌》中,教师为大家讲述抗日战争时期,日军对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡。高家庄的村长和当地的民兵小队,把山洞、地窖修建成了多户人家相同的地道,配合八路军主力部队,一举歼灭进犯高家庄的敌人的故事。随后,教师引出本节课主题《游击队歌》。案例中所采用的是哪种导入方法呢?()

16.

下谱例中的旋律片段出自巴赫的哪部作品?()‘

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17.

()是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。

18.

西方音乐史上享有“钢琴诗人”美称的音乐家是()。

19.

我国的古代乐器埙是用()材质制作的吹奏乐器。

20.

下面的歌曲片段出自作品()。

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21.

D和声大调与d和声小调的不稳定音级是()。

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22.

《好日子》属于音乐美范畴的()。

23.

完全进行的和弦序列进行是()。

24.

下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的?()

25.

下面谱例是由具有()功能的四句乐段组成。

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26.

在电影《英雄》中为了表现出电影内容的古老韵味,曾在电影中成功使用了古琴这器,古琴属于下面哪种乐器分类?()

27.

马思聪的小提琴曲《思乡曲》出自下列哪部作品?()

28.

下列属于中国戏曲四大声腔系统的是()。

29.

《大刀进行曲》的歌曲体裁是()。

30.

下列选项中属于表现主义乐派代表人物的是()。

问答题 (一共5题,共5分)

31.

按下列要求创作旋律。

要求:(1)为下列的旋律创编第二句旋律和第四句旋律。(5分)

(2)结束在主音上,旋律具有结束感。(5分)

中学音乐学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)高分通关卷1

32.

分析下面的谱例。

要求:(1)判断调式调性。(2分)

(2)画出曲式结构图并标明小节数。(5分)

(3)说明乐句间主要的结构特点。(5分)

(4)分析歌曲旋律音调上的特点。(3分)

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33.

阅读案例,回答问题

王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派,接着聆听歌曲感受情绪力度,并一句一句地引导学生进行学唱,但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句时,临时变音记号一直唱不准,于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果甚微,许多学生也出现了不耐烦的情绪。于是她说:“最后听我演唱一遍,这次谁再唱不准,给我站到讲台上唱准为止。”

问题:

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对上面的案例中教师教学进行分析。并给出合理性改进建议。(15分)

34.

阅读案例,回答问题。

铃声响了,教师走向钢琴,说:“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣),带上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求),把你们观察到的东西告诉我(学生更加精神集中,猜测即将发生的事情)。”琴声响了,数名听课教师搬着椅子,随着音乐的速度与节奏,出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了,数秒钟之后,掌声雷动,跺脚声咚咚响,仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题:“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈,学生按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后,教师归拢大家的意见,板书“行进中的歌”。

问题:请对这位老师的教学行为进行评价。(15分)

35.

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】梨园风采一《夫妻双双把家还》

【教学对象】九年级学生

【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》

【主要目标】

1.能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

2.两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。

(其他目标略)

【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

【教学过程片段】

1.导入阶段(略)

2.展开阶段:新课教学

(1)走进戏曲,故事到旋律

①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》,引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。

②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。

③小结:这就是故事与旋律之间的联系,根据自己的感受加词学唱。

(2)故事旋律结合之歌唱感受

①观看视频《夫妻双双把家还》,教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。

②学生说一说自己的感受。

(3)故事旋律结合之表演

将学生两两分组,根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合:①节奏的把握;②声音的和谐。

(4)故事旋律结合进行创编

问:中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。

请四组学生分享自己小组创编的故事,并分享感受与收获。

3.小结(略)