下列选项中，位于苏州的园林是（ ）。

清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的过程属于（ ）。

如图1所示，该书体的创作者是（ ）。

如图2《朝元仙杖图》(局部)所描绘的内容是（ ）。

如图3所示，由詹建俊创作的这幅油画作品描绘的事件发生于（ ）。

下列对“帕特农神庙”的描述不正确的是（ ）。

下列选项中，不属于色影三要素的是（ ）。

如图6，在中国画领城，这种表现手法被称为（ ）。

下列选项中，属于躯干肌肉的是（ ）。

下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是 （ ）。

下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是（ ）。

下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（ ）。

在学习《水墨荷花》一课时，下列选项中，属于“演示法” 教学的是（ ）。

下列选项中，属于19世纪西方现实主义画家的是（ ）。

如图4，该雕像的作者是（ ）。

如图5,该作品的作者所属流派是（ ）。

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中不 属于对美术课程性质描述的是（ ）。

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，课程学习领域划分正确的是（ ）。

依据《义务教育美术课程标准(2011 年版)》，下列选项中， 对美术课程总目标维度划分正确的是（ ）。

下列选项中，属于学生合作学习方式的是（ ）。

下列选项中，对初中二年级“石膏几何体素描”知识与技能 目标设计合理的是（ ）。

下列选项中，不属于教案设计内容的是（ ）。

某地以民间剪纸闻名。因此，当地教育部门在该地区普通中学推广民间剪纸系列美术课程。该课程属于（ ）。

在学习“风筝制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（ ）。

下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（ ）。

王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种评价方式属于（ ）。

用线条勾勒出罗中立油画作品《父亲》的构图样式、主体形象标志性细节，并简述其艺术特点。

简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》“综合?探索” 学习领域中的三个层次。

以《服装设计》一课为例，简述两种教学导入方法。

根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，简述美术课程评价的功能

案例:

王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。

问题:

(1)这节课主要问题是什么？(5分)请提出改进建议。(10 分)

(2)本课的教学重点应该是什么?(5分)

案例:

朱老师想改变教学评价的方式，策划在学期末举办一次学生美术作业展。由于朱老师平时主要按照学生作业效果评分，只保留了少量优秀作业，展览作品数量不足;加之，平时美术分数不高的学生对展览也没有太大的热情。因此，导致展览计划未能实现， 问题:

（1）针对案例中出现的问题，朱老师运用哪种评价方式可以更好地汇集教学成果?(8分)

（2）朱老师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的积极性?(12分)

请按所提供的教材页面，设计1课时的教学简案。

要求:

(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一 课)。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至今三个课堂提问。