王老师在开始上《中国传世名画》欣赏课前，为取得理想的教学效果，进行了课前的问卷调查，此做法是（ ）。

下列选项中，适合作为《人物写生——表现对象的动态》一课教学重点的是（ ）。

在《动物泥塑》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（ ）。

《童年——设计六一节贺卡》一课中合适的教学活动是（ ）。

李老师上《校园写生》课时，下列不合适的结课方式是（ ）。

人的头骨中可以活动的骨骼是（ ）。

下列选项中，属于拜占庭式建筑典型特征的是（ ）。

下列选项中，关于画家卡拉瓦乔描述不正确的是（ ）。

“红间黄，秋叶坠；红间绿，花簇簇”。这句话来源于（ ）。

依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“设计·应用”学习领域的学习目的是（ ）。

美术课程将义务教育阶段的美术学习分为四个学段的依据是（ ）。

下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教学内容的是（ ）。

强调美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相结合的学习领域是（ ）。

下列选项中，不属于木刻版画制作的一般步骤的是（ ）。

中国古代青铜器上的铭文普遍使用的书体是（ ）。

右图作品的创作时期为（ ）。

唐代张彦远在《历代名画记》中说：“夫画者，成教化，助人伦”，这句话中蕴含的美术功能是（ ）。

如下图，敦煌壁画《鹿王本生图》（局部）的题材来源是( )

如下图，该作品属于( )

如下图，该作品的书体是( )

下列选项中，属于米开朗基罗绘画作品的是( )

《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设汁-应用”学习领域中，未明确要求学生了解的设计种类是( )

肖老师在上《画家笔下的色彩》一课时，以不同色彩的剪刻纸板进行色调分析，讲解色调统一的原理，此教学方法是( )

在《梅竹言志》一课教学中，吴老师请一位同学上讲台尝试毛笔的运笔方法，这种学习方法是( )

下列选项中，不适合作为《一版多色版画》一课教学口标的是( )

徐老师在《民间木版年画》一课中将木版年画作品及原版呈现给学生，要求大家探讨印制过程。学生仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题。此学习方法是( )

简述明代波臣派艺术的基本特征。

列举三项或以上初中阶段“欣赏·评述”学习领域的学习活动内容。

简述坚持面向全体学生的美术教学观。

列举三种美术作业的评价方式。

王老师执教《中国画写意花鸟——梅兰竹菊》一课时，将“中国画‘托物言志’的艺术特征”设为教学重点。上课时他首先展示了一些自然形态的梅兰竹菊图片，详细讲解梅兰竹菊的生长习性，接着王老师展示了一件写意梅花作品，之后让同学们开始课堂练习。

依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议i个方面对该教学安排进行分析与评价。

在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。

结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

请按照所提供的教材内容，设计l课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。