制定化学教学目标的直接依据是（）。

以实际训练为主的教学方法主要包括实验法和（　　）。

下列关于常见有机化合物的说法正确的是（）。

（　　）测验也称标准参照测验，是以具体的教学目标为标准，用以检查学生达到教学目标的程度，因此，还可将其称为达标性考试，或资格考试。利用这种测验可以具体了解学生从某一阶段的教学中究竟学到了什么，学得怎样等。

下列不属于化学课堂导入功能的是( )。

甲、乙、丙、丁四种物质中，甲、乙、丙均含有相同的某种元素，它们之间具有如下转化关系：

下列有关物质的推断不正确的是（　　）。

科学研究证明，固态PCI5的空间构型由正四面体和正八面体两种离子构成。则下列说法正确的是（）。

下列装置或操作能达到实验目的的是（　　）。

对化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源内容进行反思的是（　　）=

在化学课堂教学过程中，教师管理、组织学生，引起学生注意，调动学生的积极性．使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的课堂氛同和教学秩序，从而实现预定的教学目标，这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点，不包括以下（　　）。

设NA为阿伏加德罗常数的值，下列有关叙述正确的是（）。

当反应达到平衡时，下列措施能提高COCl2转化率的是（）。

①升温②恒容通入惰性气体

③增加CO浓度④减压

⑤催化剂⑥恒压通入惰性气体

NA为阿伏加德罗常数值。下列说法正确的是( )。

设NA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（）。

下列离子方程式与所述事实相符且正确的是（　　）。

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识．据此．我们可以优选（　　）来帮助学生学习“电离平衡”。

25℃时，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（）。

制定化学教学目标的直接依据是（　　）。

下面描述属于知识与技能目标的是（??）。

下列关于“硫酸”这一教学内容设计的教学目标合理的是（　　）。

案例：

下面是两位中学教师关于“酯化反应”的教学过程实录。李老师的教学实录

【播放漫画】看漫画，喝醋能解酒。

【讲述】台州人以豪爽著称，经常以酒会友，为什么喝醋能够解酒

【回答】酸跟醇作用生成酯。

【讲述】同学们回答的很对，大家经过预习已经知道酸跟醇作用生成酯。下面让我们用实验来解释一下这个原理吧。

【活动与探究的讲述】实验的第一步是什么反应所需的药品是什么各起什么作用药品的添加顺序如何浓硫酸的作用是什么得到的反应产物是否纯净主要杂质有哪些如何除去用什么来吸收乙酸乙酯

【实验探究】学生分组讨论，制定实验方案，老师巡回检查，以保证实验安全。

【讲述】像这种酸和醇作用，生成酯和水的反应叫作酯化反应。该反应是可逆反应。

【投影】【思考探究】反应中是乙醇中的C2H5O-取代了乙酸中-OH的位置，还是乙醇中的C2H5-取代了乙酸中H-的位置

【讲述】生物学家们为了研究海豚或某类鱼的活动情况，常采用的方法是将一个跟踪器安装在其身体某部位。同样在化学上我们也可以用一个跟踪器安装在分子里，这种方法称为同位素示踪法。例如将含18O醇与乙酸反应。反应后,18O在乙酸乙酯的位置。证明，乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(C2H5O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。

【课后作业布置】绍兴女儿红非常有名，为什么酒越陈越香，同学们课后想一想

王老师的教学实录

【投影】

【演示实验】乙酸与乙醇的反应

【讲解】通过实验得出：乙酸与乙醇在有浓硫酸存在并加热的条件可以发生反应，实验中生成的有果香味的无色透明油状液体叫乙酸乙酯。像这种酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。乙酸与乙醇的酯化反应是可逆的。

【投影思考】

1．为什么导管不插入饱和Na2CO3溶液中

2．反应原理是什么

3．浓硫酸的作用是什么

4．盛饱和Na2CO3溶液的试管中的现象是什么

5．饱和Na2CO3溶液有什么作用

【过渡】在上述这个酯化反应中，生成物水中的氧原子是由乙酸分子中的羧基上的羟基提供还是由乙醇分子的羟基提供如何能证明你的判断是正确的能否提供理论或实验依据

【提问】在酯化反应中乙酸和乙醇有几种可能的断键方式如何确定实际发生的是哪种断键方式

【回答】两种可能的断键情况

【讲述】用含18O的醇跟羧酸起酯化反应，形成含有18O的酯，证明这种酯化反应的实质是：羧酸脱去羧基上的羟基，醇脱去羟基上的氢原子。

【动画演示】利用同位素原子示踪法验证酯化反应的实质。

【板书】略。

问题：

(1)根据两位老师的教学过程，说明各自所用教学方法的优点。

(2)以李老师的教学为例，说明化学实验对发展学生科学素养具有哪些作用。

(3)根据上述教学实例，归纳总结出化学反应原理这一类知识的基本教学思路。

阅读材料，回答相关问题。

教科书的编写是为了更好地落实课程标准中的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容：课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。

教科书提供的是单纯的课程知识。在传统的课堂教学中，教师往往倾向于“封闭式”的控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化。随着课程改革的发展，新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教学中应以学生为主体。教科书是构成教学活动的三个基本要素之一，教师在课堂教学中如何使用教科书，直接影响课堂教学内容的选择。同时，教科书是教学大纲的具体化，是学生学习系统知识、培养能力的重要工具，是教师进行教学的依据。

问题：

(1)设计化学教科书的编排体系时，需要重点考虑的问题是什么

(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。

化学史对于学生学习化学有着非常大的作用，如苯环结构的发现，据说德国的化学家凯库勒因为对某一种物质的结构式未搞清楚而非常烦恼，1865年的晚上，他梦见了一幅蛇咬自己尾巴的图，因此发现了苯环的结构。

综合上述材料，简要回答下列问题：

(1)请简述化学史的教育价值。

(2)苯环结构中，不存在单双键交替的结构，试列出可以作为事实证据的例子。(至少举例三个)

某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。

【试题】现有室温下的四种溶液，其pH如表1所示，下列有关叙述不正确的是（）。

A．③④中分别加入适量醋酸钠晶体，两溶液pH均增大

B．②③两溶液等体积混合，所得溶液中：

C．分别加水稀释10倍，溶液的pH：①>②>④>③

D．VlL④和V2L①溶液混合后，若pH=7，则Vl

答题情况：选择A的10％，选择B的占20％，选择C的占34％，选择D的占36％。试根据上述信息，回答下列问题：

(1)本题的正确答案是什么

(2)如果你讲解这道题，请写出你的正确思路。

(3)请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。

根据下列材料，按要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》

【内容标准】能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律；认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。

材料二某教科书的知识结构体系

第一章物质结构元素周期律

第一节元素周期表

第二节 元素周期律

第三节 化学键

第二章化学反应与能量

第三章有机化合物

第四章化学与自然资源的开发利用

材料三某版化学必修2教材“化学键”内容。

从元素周期表我们可以看出，到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，然而．由这一百多种元素的原子组成的物质却数以千万计。那么，元素的原子通过什么作用形成如此丰富多彩的物质呢

　一、离子键

【实验1—2】

取一块绿豆粒大的金属钠(切去氧化层)，用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热。待钠熔成球状时，将盛氯气的集气瓶倒扣在钠的上方(如图l—10)，观察现象二

思考与交流

　1．画出钠和氯的原子结构示意图。

　2．试解释氯化钠是怎样形成的。

要求：

(1)回答材料三“思考与交流”中的问题1和问题2。

(2)完成“离子键”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。