教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段，下列哪一项不是教学语言应具有的特点?（　　）

发现法的广泛使用被限制的原因是（　　）。

①学生不愿发现②需要大量财力、物力?

③教师消耗大量精力④学生困难大?

⑤学习费时太多⑥一切知识都不需要发现

下列原子轨道的n相同，且各有1个自旋方向相反的不成对电子，则在x轴方向可形成π键的是（　　）。

实验者是化学实验的主体，其根本属性是（　　）。

下列属于化学实验的认识功能的是（　　）。

相同温度下，物质的量浓度均为0．1?mol/L的下列各溶液：?

请按pH由小到大的顺序排列（　　）。

下列实验操作导致实验结果偏高的是（　　）。

化学科学实验与化学教学实验的区别是（　　）。

下列解释事实的化学方程式或离子方程式正确的是（　　）。

下列不属于化学课程资源的是（　　）。

高中化学课程的宗旨是（　　）。

下面是某教师的板书．没有错别字的选项是（　　）。

下列各组粒子在水溶液中能大量共存的是（　　）。

化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于（　　）。

下列属于化学课程目标内容特征的是（　　）。

(1)突出科学探究目标(2)立足基础知识目标?

(3)重视情感态度与价值目标(4)重视过程与方法目标

下列四种离子的半径最小的是（　　）。

设ⅣA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（　　）。

“看到CuSO4溶液，你想到了什么”这一问题适用于（　　）。

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保护环境是每一个公民的责任。下列做法：①推广使用无磷洗涤剂；②城市生活垃圾分类处理；③推广使用一次性木质筷子；④推广使用清洁能源；⑤过量使用化肥、农药；⑥推广使用无氟冰箱。其中有利于保护环境的是（　　）。

下列属于传统化学教学媒体的是（　　）。

?

下面是铝热反应的改进实验。

(1)实验用品：2g氧化铁和铝粉的混合物(质量比5：2)、氯酸钾、无水乙醇、粉笔l支、烧杯、镊子、药匙、玻璃片、带铁夹的铁架台、盛细沙的蒸发皿、磁铁、火柴、小刀。

(2)实验步骤?

①用小刀在干粉笔上挖出宽约0．5?cm、深约0．3?cm的浅槽后．将粉笔浸泡于盛有无水乙醇的烧杯中。

②用镊子取出浸透乙醇的粉笔于玻璃片上．用药匙把2g混合好的铝热剂平铺在粉笔槽中，上面再铺少许氯酸钾。

③将盛药品的粉笔倾斜固定在铁夹上，并在下方放置盛细沙的蒸发皿。

④用火柴点燃粉笔，观察实验现象。

根据上述材料，简要回答下列问题：?

(1)该实验可以观察到的现象有哪些?写出发生反应的化学方程式。

(2)该改进实验在教学中有哪些优点?

阅读下列文字，回答有关问题。

课堂教学是学科教学中落实素质教育的主渠道．在课堂教学中如何将素质教育的思想观念落实为具体的教学操作行为。是目前制约学科教学改革的主要因素。而教学模式是体现教育教学思想的一种教学活动操作系统．是教育教学思想在教学活动流程中的一种简明概括。它是教学理论和教学实践的中介，是实现特定教学目标的方案和策略。是创设不同教学情境的范型。因此，建立符合素质教育要求的学科课堂教学模式，给广大教师以示范，是当前深化素质教育教学改革的关键。

根据上述材料。回答下列问题：?

(1)构成课堂教学模式的三要素是什么?

(2)化学学科知识的逻辑结构包括哪几部分?

(3)谈谈高中化学新课程课堂教学中处理教师讲授与学生学习活动的关系应注意什么问题。

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题．并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。

【试题】在一定条件下．ROn-3和I-发生的离子方程式如下：

(2)R元素的原子最外层电子数是__________。

【考试结果】60%的学生的答案为(1)R的化合价为6-n；(2)R最外层电子数为5。

试根据上述考试结果回答下列问题：?

(1)本题正确答案为__________，解题思路是__________。

(2)分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的。

阅读下列三个材料．按要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》?

【内容标准】认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

【活动建议】①查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。

②实验探究：乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。

材料二某版本教科书的知识结构体系?

第一章物质结构元素周期律?

第二章化学反应与能量?

第三章有机化合物?

第一节最简单的有机化合物——甲烷?

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料?

第三节生活中两种常见的有机物?

第四节基本营养物?

材料三某版高中实验教科书，《化学》第三章第一节“最简单的有机化合物——甲烷”部分?

片段在通常情况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。但是在一定条件下．甲烷也会发生某些反应。

1．甲烷的氧化反应?

甲烷是一种优良的气体燃料，通常情况下，1?mol甲烷在空气中完全燃烧，生成二氧化碳和水，放出890?kJ热量。

2．甲烷的取代反应?

科学探究?

向2支盛有甲烷的试管中(其中一支用黑纸包好)，分别快速加入0．5g?KMnO4和1?mL浓盐酸，然后迅速轻轻塞上胶塞，放在试管架上；没有包黑纸的试管在室内光线(日光灯)照射下，或用高压汞灯的紫外线照射；等待片刻，观察现象。

1．你从实验中能得到哪些信息?

2．从所得实验信息中你能得到哪些启示?

要求：?

(1)确定本课的三维教学目标。

(2)确定本课的教学难点和重点。

(3)写出科学探究的现象，并写出化学反应式。

(4)由上述发生的反应类型是哪种，并说出其概念。

(5)给本节课设计一个导入方式。

案例：

材料一化学知识是描绘化学的客观图景。化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到什么。化学知识是偏向静止的，在相对较长的时间内不会发展变化：化学认识是偏向动态的，是可以发生改变的．尤其是随着学习行为的开展而发生改变。化学知识是偏向客观的，是公认的；化学认识是偏向主观的，具有明显的个体性。

材料二弱电解质的电离平衡?

【师】两支烧杯中分别盛装同浓度(0．1?mol／L)的盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同?

【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸。

【师】(演示：分别测定盐酸和醋酸的pH)盐酸的pH为1，醋酸的pH为3。通过这个实验，你对盐酸和醋酸又有哪些新的认识?

根据上述材料，回答下列问题：

(1)在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义。化学教师应如何设置认知冲突?

(2)材料二中，教师运用什么方法来转变学生的认识?

(3)试以中学化学某一知识为例，写出认识该知识的基本思路。