根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是(　　)。

萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是(　　)。

《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?(　　)

当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是(　　)。

对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行(　　)。

以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为(　　)。

班集体形成的主要标志之一是(　　)。

儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是(　　)。

麻疹的传染期(病人患麻疹后)的时间是(　　)。

班主任工作的中心环节是(　　)。

个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律(　　)的反映。

品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和(　　)。

按照一定目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为(　　)。

下列情境中代表内部动机的是(　　)。

把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是(　　)。

德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为(　　)。

以实践作业为主的兴趣小组是(　　)。

校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?(　　)

小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为(　　)。

一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于(　　)。

简述班级管理的功能。

简述小学教学评价的主要方法。

以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段，阅读并回答问题。

师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生1：它很聪明，自己想办法喝到水了。

生2：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。

生3：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。

生4：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！

生5：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

生6：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……

(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）

问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加以评述。（20分）

请认真阅读下文，并按要求作答。

春 晓

唐 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

问题（一）：请对《春晓》作简要赏析。（10分）

问题（二）：如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）

问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）

简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

下面是一位教师关于“菜”字的教学，阅读并回答问题。

师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的?

生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。

生2：我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。

师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗?

生3：我想写一写，记住这个“菜”字。

师：这是个好办法。

生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。

师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗?

生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。

生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。

生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。

师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。

问题：你认为该教师的教学符合哪些新课程理念?还存在什么问题?试加以评述。(20分)

请认真阅读下文，并按要求作答。

通过数据库的检索，还为您准备了以下内容：

问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)

问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(25分)