下列教育方法中，以语言传递为主的是()。

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ ） 。

课程的特点在于动手做，在于手脑并用。以获得直接经验，这种课程类型体现了（ ）的理论。

某一测验多次实验后所得分数的稳定、一致程度称为（ ）。

父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟，开始时两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个大杯中，另一瓶倒入一个小杯中，让小明先挑选。小明选了大杯饮料并开心地说：“这杯多”，而小光在一旁说道：“其实两杯是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于()。

下列不属于教师个体专业化发展的具体内容是()。

某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于()。

()能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而且具有很大的偶然性和随机性。

直接决定教育目的性质的是()。

小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是( )。

颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”仲弓问仁，子曰：“己所不欲，勿施于人。”司马牛问仁，子曰：“仁者，其言也讱。”孔子的教学方式符合( )教学原则。

批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是( )。

儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安，这一道德阶段属于( )。

在下列教学方法中，属于以直接感知为主的是（ ）

小琛在解题过程中习惯于在众多解题方法中筛选出一种最佳解法，做出正确答案，其认知方式属于（ ）

关于教育目的，持个人本位论的是（）。

“前怕狼，后怕虎”这种冲突矛盾是( )。

教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（ ）

我国小学阶段，德育内容主要体现在（ ）中。

“学高为师，身正为范”说明教师的劳动具有( )特点。

简述小学生形成良好学习习惯的策略。

简述班集体的基本特征。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简述如何激发小学生的写作兴趣。

(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计导入和写前环节的教学活动并说明设计理由。

认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简单介绍歌曲的音乐特点。

(2)如指导低年级小学生欣赏该作品，请拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计导入环节并说明设计意图。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要分析歌曲的特点。

(2)如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“齐唱、领唱”知识点教学环节，并说明理由。

简述学科中心课程论的主要观点及优点。

材料：

成绩平平的雯雯六年级时因一次考试数学得了全班第一而信心大增，对数学特别投入，成绩直线上升。六年级下学期时，新任数学老师非常严厉，对所有学生考试中出现的错误都毫不留情，经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈”，一次又因粗心大意被数学老师点名：“不管你多聪明，平时考得再好都没有用，关键是大考，如果大考时还粗心，一切都玩完!”老师的话时常响在雯雯耳边，离考试越近，雯雯越紧张，考试的时候心情极度紧张，没办法发挥正常水平，每次考试拿到考试成绩都很懊悔。长此以往，雯雯渐渐丧失了对考试的信心。

问题：

(1)雯雯这种情况是什么情况请简要描述其特点和形成的原因。

(2)如果你是雯雯的班主任，该如何引导雯雯走出考试阴影

材料：一位教师在教学《分数乘以整数》时小结：这节课我们学习了分数乘以整数的意义，与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；学习分数乘以整数的计算方法；用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

问题：

(1)材料中采用了哪种教学总结方法

(2)写出至少5种常用的教学总结方法，并选择一个举例说明。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务。(用英文作答)

(1)英语词汇教学的内容有哪些

(2)若指导小学生学习，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计操练和运用环节的教学活动，并用中文注明设计意图。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要分析歌曲的特点。

(2)若指导小学六年级学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。

请认真阅读下述材料，并按要求作答。

跨越式跳高是跳高过杆技术中最早采用和最简易的一种。从侧面直线助跑，用离杆远的一腿起跳。腾空后，摆动腿先越过横杆后内旋下压，两臂稍后摆，使臀部迅速移过横杆，同时上体前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿高抬外旋，完成过杆动作。过杆后身体侧对横杆，用摆动腿先着地。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。

(2)如指导水平三的学生练习跨越式跳高，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节。