下列说法错误的是（　　）。

儿童的社会性发展是（　　）

幼儿知道凡是刚从锅里“蒸”出来的东西都是热的，这种认识获得是通过（　　）。

对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价体现了评价的（　　）原则。

（　　）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。

在一定程度上说，（　　）的成熟标志着幼儿个性的成熟。

下列不适宜作为幼儿早操后活动场地的是（　　）。

幼儿不敢一个人睡，因为“怕黑暗里有大灰狼”，这属于（　　）恐惧。

处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是（　　）

（　　）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

简述学前儿童心理发展的基本趋势。

结合实际论述怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求。

说明教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。

郭老师为园区活动设立了“美美理发室”，有一天理发师晨晨正在为一位顾客理发，由于只有一个客人，另一位理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆，郭老师看了一会儿就走了。突然晨晨跑过来对郭老师说没有电吹风为客人吹头，郭老师回答没有电吹风你们可以做其他的事情。

一段时间过后，因为理发师只能剪头发和吹头，顾客数量直线下降，最后沦落到没有顾客光顾。郭老师见状将“美关理发室”撤掉。

问题：

(1)请从幼儿游戏中的支持与指导角度分析该教师的教育行为。

(2)针对该教师的教育行为提出建议。

有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不"-3就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了．他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我"-3爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。

问题：

(1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏?这种游戏有何特点?(10分)

(2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题?教师应如何指导?(10分)

围绕照片的主题．设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。