儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（ ）

处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是（　　）

有的幼儿不大喜欢与他人交往，他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为。他们属于( )幼儿。

小明模仿当医生的爸爸,手拿听诊器,为“病人”看病,小明玩的游戏是（）

（　　）和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

婴儿上肢动作中，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚。下肢动作也是如此。这是动作发展的（ ）。

不是一种理论派别的附属物，而是在开放的时代下广纳多种营养之后创造的一种课程方案是（）。

提出儿童具有“有吸收性的心智”观点的教育家是（ ）。

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提出的领域目标中，“乐意与人交谈，讲话礼貌”属于（ ）目标范畴。

根据弗洛伊德的心理发展观，0～1岁儿童处于（ ）。

()的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。

幼儿食欲减弱，生长迟缓主要是缺乏微量元素（ ）

幼儿园在创设环境时，因地制宜、就地取材、一物多用、注重美观。这遵循了幼儿园环境创设的（ ）。

“喜欢参加体育活动”所体现的健康领域目标是（ ）。

表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的（ ）。

中班集体教学活动一般时长为20～25分钟。这是因为中班幼儿有意注意的时间一般为（ ）左右。

甲型肝炎传播通过( )

下雪了，孩子们开心地堆着各种雪人。这属于（ ）。

幼儿园的设备、橱柜无尖锐棱角，器材下有泡沫板。这体现了幼儿园环境创设的（ ）原则。

试述学前儿童发展的主要特征。

在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。

问题：试分析材料中的感知觉规律。

简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。

简述学前儿童观察力的发展主要表现在哪些方面。

游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体现在哪些方面

幼儿园教育评价的目的有哪些

试述引起智力障碍的原因及矫治。

儿童在两三岁的时候经常说“我的”，开始不让人家动他的东西。经过一段时间以后，孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的愿望。

请你分析产生这种现象的原因。

老师在表演区投放了自制的有关《西游记》人物的面具，小朋友很感兴趣。东东、丽丽、妞妞、明明四个小朋友来到表演区，争着戴上孙悟空的面具来表演。这时，老师建议他们相互协商，每个人扮《孙悟空打妖怪》儿歌里的一种角色，然后再相互交换角色。小朋友们表示同意。他们商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚等。东东扮演老妖婆，但是没有面具，妞妞想了一个办法，找来一块头巾系在东东头上。孩子们拿着自制的道具准备表演，老师鼓励他们大胆按照儿歌的内容做动作，边念儿歌边表演。当“老妖婆”出现时，孩子们变得兴奋起来；当“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家都高兴得欢呼起来。接下来再表演时，孩子们的表演欲望更强烈了。

(1)结合材料分析表演游戏的功能。

(2)指出材料中教师指导表演游戏方法的成功之处。

小华是小班的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小华无论做什么事，从不爱多思考。比如：玩插塑时，让他想好了再去插，而他却拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么；在绘画或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求小华想好了再行动，可小华却常常做不到。小华的老师为此感到非常苦恼。

(1)小华的老师的态度和行为对吗请从幼儿思维发展的角度分析小华的这一类行为。

(2)请为小华的老师提出科学的教育建议

请围绕“我的祖国”为大班幼儿设计主题活动，应包括三个子活动。

要求：

(1)写出主题活动的总目标。

(2)设计一个具体的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节。

(3)写出另外两个子活动的概要，包括名称、目标。

秋天到来了，某幼儿园的幼儿们对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，孩子们不经意地发现了草地上蹦跳的蚱蜢，个个惊喜万分，情不自禁提起小蚱蜢。

“这是什么虫子，它会飞吗”“咦，怎么有的小蚱蜢是绿的，有的是黄的”幼儿对小蚱蜢有着不同的疑惑。这一幕被该幼儿园园长看到了，邀请您来设计一个课程。

从孩子对蚱蜢的兴趣出发，开展“小蚱蜢逛农田”活动，旨在锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为小班幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，以及“小蚱蜢吃粮”活动。