单选题 (一共32题,共32分)

1.

如图6所示,光滑水平面上放置质量分别为m、2m和3m的三个木块,其中质量为2m和3m的木块间用一不可伸长的轻绳相连,轻绳能承受的最大拉力为T。现用水平拉力F拉其中一个质量为3m的木块,使三个木块以同一加速度运动,则以下说法正确的是()。

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2.

如图4,在一带电量为Q的导体球外,同心地包有一各向同性均匀电介质球壳,其相对电容率为εr,壳外是真空,则在壳外P点处(OP=r)的场强和电位移的大小分别为()。

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3.

如图2所示,在“嫦娥”探月工程中,设月球半径为R,月球表面的重力加速度为g0。飞船在半径为4R的圆形轨道Ⅰ上运动,到达轨道的A点时点火变轨进入椭圆轨道Ⅱ,到达轨道的近月点B时,再次点火进入近月轨道Ⅲ绕月做圆周运动,则()。

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①飞船在轨道Ⅲ的运行速率大于中学物理学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证《物理学科知识与教学能力》(初级中学)高分通关卷4

②飞船在轨道Ⅰ上运行速率小于在轨道Ⅱ上B处的速率

③飞船在轨道Ⅰ上的重力加速度小于在轨道Ⅱ上B处重力加速度

④飞船在轨道Ⅰ、轨道Ⅲ上运行的周期之比有T1:Tm=4:1

4.

如图6所示.在磁感应强度为B,方向垂直纸面向里的匀强磁场中,金属杆MN在平行金属导轨上以速度v向右匀速滑动,MN中产生的感应电动势为E1;若磁感应强度增为2B,其他条件不变,MN中产生的感应电动势变为E2,则通过电阻R的电流方向及E1与E2之比E1:E2分别为()。

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5.

下图为氢原子能级图,如果有大量处在n=3激发态的氢原子向低能级跃迁,则能辐射出

几种频率不同的光及发出波长最短的光的能级跃迁是( ):

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6.

初中物理某版本教科书中演示实验栏目安排的内容如图所示。该内容最适宜帮助学生学习的物理知识是( )。

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7.

如图所示,某同学在山坡上斜向下扔出一颗石子。忽略空气阻力,则石子抛出后在水平方向和竖直方向的分运动是( )。

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8.

某核反应方程为中学物理学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,初级中学质量为4.0026u。X的质量为1.0087u。则下列说法中正确的是( )。

9.

由两种单色光P、Q组成的细光束,自A点沿半径方向射入两种不同材料做成的外形相同的半圆形透明体Ⅰ、Ⅱ,在圆心O点发生反射与折射现象,如图3所示,则( )。

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10.

如图所示,A、B是通电导线左右两侧的点,这两点磁感应强度的方向( )。

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11.

如图5所示。A、B是两质量相等的物体,原来静止在平板小车C上,A和B间夹一被压缩了的轻弹簧,A、B与平板车上表面动摩擦因数之比为3:2,地面光滑。当弹簧突然释放后,A、B相对C滑动的过程中,以下说法中正确的是( )。

①A、B系统动量守恒②A、B、C系统动量守恒

③小车向左运动④小车向右运动中学物理学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,初级中学

12.

如图所示.A、B两物块的质量分别为2m和m,静止叠放在水平地面上。A、B间的动摩擦因数为μ、B与地面间的动摩擦因数为μ/2。 最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度为g。现对A施加一水平拉力F,则①当F<2μmg时,A、B都相对地面静止。②当F=5/2μmg时,A的加速度为1/3μg。③当F〉3μmg时,A相对B滑动。④无论F为何值,B的加速度不会超过1/2μg中,正确的选项为()。

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13.

放射性同位素钍232经α、β衰变会生成氡,其衰变方程为中学物理学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,专项训练则χ、Y的值正确的是()。

14.

如图2所示,质量为m的物体(可视为质点)以某一速度从A点冲上倾角为30o的固定斜面,其运动的加速度为2/3g,此物体在斜面上上升的最大高度为h,则在这个过程中物体()。

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15.

如图4,线圈M和线圈Ⅳ绕在同一铁芯上,M与电源、开关、滑动变阻器相连,P为滑动变阻器的滑动端,开关S处于闭合状态,N与电阻R相连。下列说法正确的是()。

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16.

贝克勒尔首先发现了天然放射现象,如今原子核的放射性在众多领域中有着广泛应用。下列属于放射性衰变的是(  )。

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17.

一个质量为10kg的质点,在合力的作用下做曲线运动,该质点的速度为v=2t2i+4j(SI)。则在t=1s到t=2S时间内,合外力对质点做的功为(  )。

18.

掷铁饼运动员手持铁饼转1.5圈后松手,此时铁饼的速度v=25m/s。该铁饼转动时沿半径R=1.0m的圆周运动并且均匀加速,则铁饼在此过程中的角加速度为(  )rad/s2。(π=3.14)

19.

图(a)为一列简谐横波在t=0时刻的波形图,A、B是介质中平衡位置位于x=15m和x=40m的两个质点,图(b)为质点A的振动图像,下列说法中正确的是(  )。

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20.

如图所示,穿在足够长的水平直杆上质量为m的小球开始时静止。先对小球沿杆方向施加恒力F0垂直于杆方向施加竖直向上的力F,且F的大小始终与小球的速度成正比,即F=kv(图中未标出)。已知小球与杆间的动摩擦因数为μ,且F0>μmg。下列说法错误的是( )。

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21.

如图所示,一光滑平行金属轨道平面与水平面成θ角。两轨道上端用一电阻R相连,该装置处于匀强磁场中,磁场方向垂直轨道平面向上。质量为m的金属杆ab,以初速度υ0从轨道底端向上滑行,滑行到某一高度h后又返回到底端。若运动过程中,金属杆始终保持与导轨垂直且接触良好,且轨道与金属杆的电阻均忽略不计,则( )。

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22.

一物体在水平面上,受恒定的水平拉力和摩擦力作用沿直线运动,已知在第一秒内合力对物体做的功为45J,在第一秒末撤去拉力(g=10m/s2),其v-t图像如图5所示,则(  )。

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23.

在匀强磁场中,一矩形金属线框绕与磁感线垂直的轴匀速转运,如图甲所示。产生的感应电动势如图乙所示,则(  )。

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24.

过春节时贴年画是我国的传统习俗。在竖直墙壁上贴长方形年画时,可利用重垂线来检查年画是否贴正。如图所示的年画长边与重垂线不平行,为了把年画贴正,则下列操作方法中正确的是( )。

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25.

水平地面上方有一木箱从某一高度处做自由落体运动。木箱内有一弹射装置,某时刻沿竖直方向向上弹射一质量为m的小球,设小球刚发射时相对于木箱的初速度为υ0。假设小球对木箱的反冲忽略不计,木箱足够高,且在下列情形中一直未落地。关于小球运动的描述,下列说法正确的是( )。

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26.

如图所示,相互垂直的固定绝缘光滑挡板PO,QO竖直放置在重力场中,a、b为两个带有同种电量的小球(可以近似看成点电荷)。当用水平向左的作用力F作用于b时,a、b紧靠挡板处于静止状态。现若稍改变F的大小,使b稍向左移动一小段距离,则当a,b重新处于静止状态后( )。

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27.

下图是探究平面镜成像特点的实验装置,a为玻璃板,b和c是两支完全相同的蜡烛。下列说法错误的是( )。

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28.

如图所示,一束可见光射向两面平行的玻璃砖的上表面,经折射后分为两束单色光a和b,下列说法正确的是(  )。

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29.

某质点在做匀加速直线运动,加速度为a,在时间t内速度变为原来的3倍,则该质点在时间t内的位移为( )。

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30.

如图(a)所示,在水平地面上有一长木板B,其上叠放木块A。假定木板与地面之间、木块与木板之间的最大静摩擦力都等于滑动摩擦力。用一水平力F作用于B,A、B的加速度与F的关系如图(b)所示,重力加速度g=10 m/s2则下列说法中正确的是( )。

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31.

如图所示,质量相同的两个带电粒子M、N以相同的速度沿垂直于电场方向射入两平行金属板间的匀强电场中。M从上板边缘处射入,N从两板正中央射入,已知两粒子都刚好从下极板边缘射出,不计粒子重力,则射出过程中(  )。

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32.

两个正、负电荷周围电场线分布如图所示。P、Q为电场中两点,则( )。

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问答题 (一共24题,共24分)

33.

“面向全体学生,提高学生科学素养”是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理念之一,简述如何在初中物理教学中提高学生的科学素养。

34.

请结合“探究浮力大小与哪些因素有关”的探究活动,谈谈你对“过程与方法评价”的理解。

35.

以初中物理“噪声的危害与控制”为例。简述教学中如何开展讨论合作学习。

36.

案例:下面是某位同学对一道习题的解答。

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问题:

(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点

(2)指出该生解题中的错误之处,分析产生错误的原因,并给出正确解法。

(3)给出一个教学思路,帮助该生正确解答此类问题。

37.

阅读材料,根据要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“流体压强与流速关系”的要求是:“了解流体压强与流速的关系及在生活中的应用。”

材料二如图8所示为初中某教材“流体压强与流速”一节中“探究气体压强与流速的关系”的演示实验。

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材料三教学对象为义务教育八年级学生,已学过固体压强、液体压强等内容。

任务:

(1)简述流体压强与流速的关系。

(2)根据上述材料,完成“流体压强与流速关系”的学习内容的教学设计,设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式、叙述式等)。

38.

阅读材料,根据要求完成教学设计。

材料:图8是初中物理某教科书“质量”一节中的想想做做。

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任务:

(1)说明想想做做中1、2的设计意图。

(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学片段。

39.

简述物理课堂提问技能的功能,列举几个课堂教学提问的实例。

40.

案例:

阅读案例,并回答问题。

下面是某位同学对一道习题的解答。

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问题:

(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。

(2)指出该生解题中的错误之处,分析产生错误的原因,并给出正确解法。

(3)给出一个教学思路或者教学片段,帮助该生正确解答此类问题。

41.

以初中物理“重力”一课为例,简述三种新课导入的方法。

42.

结合实例,说明在初中物理教学如何贯彻科学性原则。

43.

以初中物理“分子间的作用力”为例,简单介绍抽象物理现象如何让学生认识理解?

44.

以“研究影响滑动摩擦力大小的因素”为例,简述物理实验教学的基本过程。

45.

下面是一道有关压强的题目和某同学的解答过程。

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问题:

(1)简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。(4分)

(2)写出该习题的正确解答。(6分)

(3)针对该同学的解答,设计一个教学片段或教学思路帮助他解决问题。(10分)

46.

下面为某版本初中物理教科书“电生磁”一节中“电流的磁效应”演示实验。如图9所示,将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上,在小磁针上面放一条直导线,分别给导线通电①断电和改变电流方向,小磁针的偏转有什么变化。

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任务:

(1)分析甲、乙、丙三种实验情况下小磁针的偏转情况,总结“电流的磁效应”。

(2)基于上述实验,设计一个包含师生交流的教学片段。

47.

案例:

下面是某老师在初中物理“探究流体压强与流速的关系”一课中新课导入的教学片段:

老师:同学们,让我们来做一个小实验。

(老师拿出一个漏斗和一个乒乓球)

老师:现在我用手把乒乓球放在口朝下的漏斗中,请看(说完,松开手),看到了什么现象?

学生甲:乒乓球掉下来了。

老师:我们能不能想办法让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢?

(学生思考……)

老师:如果我用嘴通过漏斗颈向下吹气,然后放开乒乓球,大家猜一猜这一次乒乓球还会

掉下来吗?

学生乙:会掉下来。

(老师向漏斗颈吹气,手放开乒乓球后,乒乓球悬在漏斗口而不掉下来,学生吃惊地看着……)

学生乙:太神奇了,不可思议。

老师:这不是魔术也不是杂技,其实你们也能做到,只要不断地吹气,让空气流动起来就行。

学生甲:那我们也来试试吧。(先后有几位同学上台模仿老师实验,如图所示)

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老师:流动的气体有一些不一样的特点,我们这个实验就跟流体压强有关。想弄清原因吗?让我们一起来探究“流体压强与流速的关系”吧。

问题:

(1)用“流体压强与流速的关系”解释上述实验现象。

(2)分析这个教学片段在教学中的功能。

(3)用另外的实验设计一个该内容的新课导入教学片段,要求达到与上述教学片段相同的功能。

48.

下面是某学生对一道习题的解答。

题目:一白炽灯标有“PZ 220-100”字样,现因电网电压降低百分之十,求该灯的实际功率(假设灯丝电阻不变)。

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问题:

(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)

(2)请给出练习题的正确解答。(6分)

(3)针对作业的错误,设计一个教学片段或思路,帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。(10分)

49.

某位同学对一道题的解答如下:

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问题:

(1)指出此道题检测了学生的哪些知识点。(4分)

(2)给出该习题的正确解法。(6分)

(3)针对学生的错误给出一个教学片段,帮助学生掌握相关知识。(10分)

50.

案例:

下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后,教师对实验进行改进的教学片段:

教师:对摩擦力现象,同学们已经有了丰富的感性认识。经过此节实验课,同学们也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中还存在哪些不足呢?

学生:实验过程中,弹簧测力计的示数不稳定。

教师:对,这是需要改进的地方。

学生:接触面光滑程度不一样,能不能改进?

教师:根本就没有粗糙程度一样的木板。我们可以把弹簧测力计的一端固定。另一端与木块固定相连,将它们放置在长木板上,拉动长木板,观察弹簧测力计的示数,这样可以有效减小弹簧晃动带来的误差。

经过教师的改进,学生们重新设计了实验,并得到更接近真实值的结果。

问题:

(1)对上述课堂实录进行评析。

(2)请设计一个新的教学片段,以改进上述问题。

51.

下面是某教师在初中物理“牛顿第一定律”一课的教学片段。

教师播放行人骑自行车的片段。

师:这个视频描述了一个什么情景?

生:行人骑自行车。

师:是的,骑自行车用力蹬车车就会运动,不蹬,自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系?

生:物体受力就运动,不受力就静止。

师:你这样想是不对的。我们来看一个实验:把小车从同一高度的斜面滑下,在毛巾和玻璃表面滑行的距离不一样。这是为什么?

生:可能是摩擦力的原因。

师:老师介绍了在伽利略之前人们对力与运动的错误认识,并用多媒体展示了理想模型实

验,如果没有摩擦力,物体会怎样运动?

生:一直运动下去。

师:我用多媒体展示伽利略的理想模型实验,可以看到光滑水平面上运动的物体会一直运动下去,运动不需要力来维持。

生甲:你举的例子不符合实际情况,力撤掉后所有的物体都要停下来,所以运动需要力来维持。

师:你的想法是错误的,老师刚才讲的都白讲了。牛顿第一定律就是在这个实验的基础上得来的。

生:嗯。

问题:

(1)对上述教学片段进行评价。(15分)

(2)设计一个教学片段,帮助学生甲理解该知识的错误。(15分)

52.

阅读材料,根据要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“内能”的内容要求为:“了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。”

材料二义务教育九年级物理某版本教科书“内能”一节,关于“物体内能的改变”的探究实验如图:

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材料三教学对象为义务教育九年级学生,已学过分子动理论。

任务:

(1)简述内能的概念。

(2)根据上述材料,完成“物体内能的改变”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。

53.

阅读材料,根据要求完成教学设计。

材料下图是初中物理某教科书“分子热运动”一节中的内容。

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任务:

(1)抽掉玻璃板后,会发生什么变化?发生变化的原因是什么?(4分)

(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)

54.

阅读材料,根据要求完成教学设计。

材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“生活中的透镜”的内容标准:“探究并知道凸透镜成像的规律,了解凸透镜成像规律在照相机、投影仪、放大镜中的应用。”?

材料二图10为初中物理某教科书“生活中的透镜”一节中的某一演示实验装置和原理图。

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材料三教学对象为初中二年级学生,已经学习了透镜和三条特殊光线的画法。

任务:

(1)简述投影仪成像特点。(4分)

(2)根据上述材料,完成“生活中的透镜”的教学设计,教学设计包括:教学目标、教学重点、教学过程(不少于300字)。(24分)

55.

阅读材料,根据要求完成教学设计。

材料如图所示为某初中物理教科书“压强”一节的“想想议议”。

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任务:

(1)影响压力作用效果的因素有哪些?(4分)

(2)基于该图片,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)

56.

阅读材料,根据要求完成教学设计。

材料图为某初中物理教科书“滑动变阻器”一节的“想想做做”。

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任务:

(1)说明实验中移动另一端的夹子的设计意图。(4分)

(2)基于该图片,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)