杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。

李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了（ ）。

在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（ ）。

人物左右肩膀之间的动态点连线和臀部的左右动态点的连线称为（ ）。

“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（ ）。

美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视（ ）。

董源的代表作品是（ ）。

作画应“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”，这句名言出自（ ）。

在高中“方寸之间意味无穷”篆刻概述一课中，教学重点是（ ）。

下列不属于古希腊美术特点的是（ ）。

明代画坛上哪位画家完成了大写意花鸟画的根本变革（ ）。

学校有一段废旧的墙体，教师带领学生，每个班级负责其中一段墙体，进行绘画创作．美化校园。这样的做法也调动了学生的积极性，同时学习了墙绘的基本方法。这种活动内容属于()的范畴。

中国古代雕塑史上的第一个高峰是在()。

油画《近卫军临刑的早晨》的艺术风格属于()。

谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是()。

我国的青铜铸造工艺成熟于()时期。

中学美术教学中，美术教学评价的目的是()。

《中国山水画》这一课的教学中，山水画的创作技法“勾、皴、擦、点、染”是教学重难点，学生往往难以理解和灵活运用的，于是王老师选择了示范法进行教学，对山水画技法作出了详细的讲解与点拨，王老师是根据()选择教学方法的。

李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的()。

在《阳刚阴柔济以古雅——篆刻的阴文与阳文》一课的教学中，教学重点是()。

依据《普通高中美术课程标准(实验)》，下列选项中，对“设计?工艺”模块系列的成就标准描述不恰当的是()。

庙底沟类型的彩陶艺术的代表作是()。

“结构、投影、高光、空间、三大面、五大调”是()的术语。

下列教学活动与课后反思环节相符的是()。

在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导。该评价属于()。

黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是（）。

用线条勾画形象，十分重视笔墨技法，采取散点透视的绘画种类是（）。

20世纪西方达达主义的代表人物是（）。

唐代雕塑大师杨惠之被称为（）。

明代中期逐步取代浙派在画坛上霸主地位的是（ ），此画派因地域而得名。这一画派由画家沈周首先开创，他们师法元人，远追唐宋名家，形成了自己的画风。

中国古代佛教兴盛，出现了很多著名的佛像石窟，其中被称为“中国古代彩塑博物馆”的石窟是（ ）。

按题材分类，下列不属于中国画的是（ ）。

以下哪一部关于绘画艺术的理论提出了“神、妙、能、逸”四品（ ）

“搜尽奇峰打草稿”是（ ）的名言。

下列选项中，不属于《石膏造型工艺制作》一课的教学内容是（ ）。

白老师上《中国古代艺术撷英》一课时，合适的做法是（ ）。

教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，这种能力是（ ）。

曲老师要求学生结合“爱鸟”活动，考虑为鸟类提供栖息的居所，在1课时内完成鸟巢的设计与制作。下列选项中，较为合适的教学组织方式是（ ）。

普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此评价标准要体现（ ）的特点。

下列建筑与设计者对应不正确的是（ ）。

《舟发西苔岛》是一幅“游乐画”，它是洛可可画家（ ）创作成熟的一个重要标志。

版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式，制版的材料和方式有多种。依据印刷方式，最常见的类型是（ ）。

教材编写、教学实施和教学评价的（ ）是课程标准。

下列选项中，适合作为《扎染的设计与制作》一课中“过程与方法”教学目标的是( )。

下列美术作品，属于具象作品的是()。

①《清明上河图》②《内战的预感》

③《梅杜萨之筏》④《说唱俑》

扬州八怪中从官场失意，后辞官归乡专心作画的是()。

下列选项中哪一个不是美术教学的实施建议 （ ）

达达主义是一种无政府意义的艺术运动，它试图通过废除传统的文化和美学形式表现真正的现实。其代表人物是()。

朱老师在上课之前，先通过多媒体出示了四幅图片：藏戏面具、木雕傩面具、威尼斯纸面具和没带面具的普通人头像。提出问题，随后引出新课。朱老师的这种导入方法属于()。

根据《普通高中美术课程标准(实验)》要求，课程目标按照三个维度设定。张老师在讲绘画技法中，要求学生们积极参加美术活动，激发创意思维，了解绘画技法的语言及其表达方式和方法。这属于课程目标中()维度。

法国的普桑是（ ）画派的代表画家。

下列选项中，()不属于教学设计的特点。

19世纪后期由于西方工业革命的影响，传统的写实绘画受到冲击，现代绘画逐渐成为主流，其中以印象派影响最大。下面哪些画家属于印象派的代表画家()

龚老师在《中国画》一课的教学评价环节中，鼓励学生将自己的作品贴在展板上，引导学生自己说明绘画构思并对自己的作品提出改进建议，接着同桌之间相互赏评，教师针对学生学习活动的内容，如构图、形式、意境等方面的表现给予了评价，最后，教师要求学生取回作品并进行完善，将作品放入自己的资料袋保存。请问他运用了何种教学评价方式( )

以下不属于新课程标准内容的一项是()。

作品((1808年5月3日夜枪杀起义者》是()的作品。

学习美术课程中，我们了解到了许多不同国家、不同文化、不同民族等人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这体现了美术功能中的()。

墨法中湿者为（ ），趁湿相化为“破墨”。

民间玩具种类繁多，泥玩具便是其中一类。在彩绘泥玩具中，著名的挂虎、坐虎喜用大红、翠绿、桃红、浅黄色，它们出自我国的哪个地方（ ）

民间美术杨柳青年画的特点是（ ）

在了解了摄影的目的和原则之后，适合作为《记录我们的生活——社会文献摄影》一课的教学难点的是（ ）。

保持和体现色彩的透明效果是（ ）调色的核心问题。

汉代陵墓中，堪称“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表是（ ）

奥托王朝在恢复圆雕形式上迈出了一大步。科隆大教堂中的（　　）是奥托王朝时期的代表作，具有纪念碑式的规模，带有强烈的情绪表现。

汉代流传至今的碑刻有数百种，最能代表汉代书法成就的是（ ）

教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。这属于（　　）。

金文也称“钟鼎文”，在金文的书法风格的发展中，对以前使用的文字进行厘正、变革和规范化了的新体是（ ）。

在朱景玄所撰的《唐朝名画录》中，被推为“折枝花居其第一”的画家是（ ）

下列选项中，对于教师教学能力评价错误的说法是（　　）。

下列选项中，不属于美术教学评价功能的是()。

“美术鉴赏”模块的学习能够让学生()。

()是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特价值。

某教师将《中国山水画》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”此教学目标所属维度是（ ）

按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些（ ）

《泼墨山水画》教学设计中，“了解山水画泼墨技法的表现方式”所属目标维度是（ ）

下列属于美术教学方法中以学生的鉴赏活动为主的方法的是（ ）

下列对于教师在教学提问中应该注意的点，描述不正确的是（ ）

石涛、（ ）、髡残、弘仁4位遁迹门空的画家被称作“清四僧”。

高中美术课程标准中，电脑绘画与设计的学习内容包括（）

《维纳斯的诞生》和《春》是（）的作品。

下列属于张旭狂草作品的是（ ）

文艺复兴时期在色彩方面最有成就的是（ ）。

下列选项中，对美术学习任务安排较合适的是（ ）

《纳税钱》是文艺复兴早期佛罗伦萨画派画家（ ）的作品。

下列油画作品中，属于圆形画幅的是（ ）

下列属于意大利巴洛克风格著名雕塑家的是（ ）

图1是罗丹的雕塑作品（ ）。

被称为“西方油画之父”的是（ ）。

法国古典主义画家达维特的作品（ ），表达了作者对遇刺战友的崇敬。

“工欲善其事，必先利其器”在教学资源的开发与利用上是说要注重（ ）

下列选项中，具有曲线美的特点又能产生变异的视觉焦点的构图方式是（ ）。

15世纪意大利杰出的雕塑家是（ ）

美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时，也在保护和发展学生的（　　）。

（ ）是意大利文艺复兴早期最杰出的雕塑家。

《吉卜赛女郎》是17世纪荷兰杰出肖像画家（ ）的代表作。

下列选项中，不属于美术教学评价方式是（　　）。

廖老师在上《学画中国画》一课时，正好在示范葡萄的画法，一不小心旁边的学生把墨水打翻在纸上，这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”的故事，一边声情并茂地讲述故事，一边把墨水处理成葡萄的形状。这种教学行为体现的是（ ）

下列选项中，不属于普通高中美术课程价值的是（ ）

下列不属于美术素质教育要求的是（　　）。

下列选项中，不属于“书法·篆刻”系列中成就标准的是（ ）

下列选项中，以冲刀、切刀为主要表现技法的美术门类是（ ）

庙底沟类型的彩陶艺术的代表作是（　　）。

普通高中美术课程体系具有（ ）的特点。

《吹短笛的男孩》是印象主义精神领袖和创始人（ ）的代表作品。

通过课程改革，构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和（ ）的美术课程体系。

下列不属于19世纪现实主义美术基本特征的一项是（ ）

出自战国楚墓的《龙凤仕女图》是我国迄今发现的最早的独幅画之一。它是一幅（　　）。

造型元素属于美术语言，以下属于造型元素的是（ ）。

现代课程认为课程是由（ ）因素构成的。

下列关于多媒体教学描述不正确的是（　　）。

根据《酉阳杂俎》的记载，最早有关剪纸的介绍是在（　　）代。

下列选项中.不属于普通高中美术课程学习模块的是（　　）。

在康熙年间来到我国的意大利画家（　　），他的到来为中西绘画的结合作出了突出贡献。

下列选项中不是教学设计基本要素的是（　　）。

教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（　　）。

下列选项中。不属于美术教学现代教育技术的是（　　）。

以下关于19世纪法国现实主义美术的描述正确的是（　　）。

徐老师在上《战争与和平》一课时，在导入阶段，播放音乐的同时用言语描述《格尔尼卡》的画面内容，该老师运用的教学方法是（ ）。

通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性，属于（ ）模块的学习活动建议。

教师在进行《水墨画》（1课时）教学中，不适合的教学活动是（ ）

高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（　　）。

在开设《画出来的运动的艺术——动画与动画片》新课中，王老师首先播放了国产动画电影《大鱼海棠》的片段和创作人员的手绘创作过程，引发学生的学习兴趣。王老师的课程导入方法属于( )。

下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法一线描写生》一课的教学难点的是（ ）

教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。这属于（ ）。

学校有一段废旧的墙体，教师带领学生每个班级负责其中一段进行绘画创作，美化校园。这样的做法调动了学生的积极性，同时也学习了墙绘的基本方法。这种活动内容属于（ ）

郭老师在上《故宫建筑群与天坛》一课时，让学生扮演一天的小老师，学生自己搜集资料进行备课、教学。这种学习方式是（　　）。

李老师在上《风景写生》一课时，在展示和评价完学生的作品之后，概括总结道：本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，同学们在课余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园外面景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。该老师运用（ ）美术课程结束方式。

普通高中美术课程具有（　　）的特征。

在教学实施过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（ ）

黄老师在上摄影课时，以美丽的校园为主体，让学生以小组的形式收集素材，分工合作进行拍摄，创作出一张张富有校园特色的摄影作品，这种学习方式主要是（ ）

语言是一门艺术，在美术课程教学中，教师无意间的一句话都会对学生的学习产生很大的影响。你认为以下说法恰当的是（　　）。

夏老师在讲授“海报设计”一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是（ ）

学生为了一个共同的学习目标和任务而相互协作，如集体共同完成一次美术调查，属于下列哪一种学习方式 （　　）

下列关于多媒体教学描述不正确的是（ ）

唐代雕塑大师杨惠之被称为（　　）。

霍去病墓石刻的主要造型手法是（ ）

在教学过程中教师起着一个促进者的作用，教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长，强调教学过程是以解决学生的情感问题为教学目标的教学模式是（ ）

下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准(实验)》中实施建议体系的是（　　）。

下列选项中，不属于对高中美术教科书编写的要求的是（ ）

关于教学评价的目的，下列表述不正确的是（ ）

图1是列宾《伏尔加河上的纤夫》，所采用的创作手法是（　　）。

下列属于巴洛克绘画的代表画家有（ ）。

某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。这是（ ）

20世纪西方达达主义的代表人物是（　　）。

《中国画的笔墨技巧》一课中，教师运用（ ），能更好地让学生参与演示与体会，达到更好的学习效果。

在上完一节课后，老师对今天所学知识进行模拟小测验，这属于（ ）

“绘画.雕塑”是在义务教育阶段美术课程中哪一个学习领域的拓展与延伸 （　　）

（）是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动。

下列不属于美术评价中的质性评价的是（ ）

简述普通高中美术课程目标的内容。

简述文艺复兴时期威尼斯画派的艺术特色及其代表人物。

请按所提供的教材片段设计1课时的教学简案。

要求：

(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)根据需要选择和处理教材内容。

(3)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。

(4)合理地设计学习活动和作业要求。

(5)设计至少三个课堂提问。

简述高中美术课程标准中的评价建议。

三维目标在美术课程中的具体要求是什么

为什么要进行教学设计?

请简述教学设计的主要特点。

拉斐尔的《椅中圣母》是文艺复兴时期的代表作，请从作品背景、内容、表现形式和审美内涵等方面对此作品进行分析。

简要分析达?芬奇的《最后的晚餐》。

请按所提供的教材内容，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

要求：

(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

简述“学习档案袋”的内容与作用。

列举三种美术学习评价的方法。

简述美术课外作业练习的设计要求。

崔老师在上《与民族共命运——木刻与漫画》一课时导入如下：

出示解放战争时期司徒乔的《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和意义。

然后指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。从而引入课题。

问题：本节课的导入方法有什么优点?设置导入方法时需要注意哪些问题?

于老师上高中速写课时用35分钟作了三幅画进行示范，分别是坐着的人、站着的人和行走的人，从正面、侧面、二分之一侧面充分表现了人在各种动态之下的形体关系，在练习时给学生10分钟时间，要求用简练的线条完成一幅“站着的人’’速写作品。下课时，学生们有的对自己的作品不满意，有的没有画完。

问题：请分析于老师这节课的问题，并给出相应建议。

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：

教学目标一：

（1）初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

（2）通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：

（1）初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

（2）在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之关。

（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。

问题：请用新课标理念分析两者的异同。

依据《普通高中美术课程标准》（实验），如何实行学分制管理?

简述中国四大石窟在魏晋南北朝时期的艺术特色。

案例：

美术课上，唐老师将高中美术鉴赏《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术》一课的教学过程安排如下：课前先让学生到校内图书馆或网上查阅我国的传统艺术资料，课程开始时按个人兴趣将学生分为玉器、陶瓷和青铜器三组，并带到附近的博物馆参观，各小组分别用相机拍摄的方式记录博物馆中的藏品，随后，各小组派代表展示自己组的发现，并讲述自己对于保护我国传统艺术根脉的思考。最后，根据参观体会，唐老师带领学生举办一次提倡保护我国传统艺术活动。

唐老师应用了哪些教学资源这样做的好处是什么

简述《普通高中美术课程标准》（实验）中美术课程系列与模块的具体内容。

如何评价学生的美术作业

简述高中美术课程标准中“调节心理状态，促进身心健康”的内容含义。

举例阐述中国山水画的演变与发展。

课堂教学中使用的多媒体课件一般使用哪些软件?请说出三种。课件对教学能起到哪些作用?

如何理解《普通高中美术课程标准(实验)》中的“设计·工艺”领域

简述《普通高中美术课程标准(实验)》中“绘画·雕塑”模块的成就标准。

请说出油画作品《亚威农少女》的作者，并简要说出画面内容、艺术风格和艺术价值。

如何正确选择美术教学方法?

王老师在《如实再现客观世界——走进具象艺术》这节课之前，要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及对木棉花进行比较。在这一过程中，每小组的学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问老师时（其实该教师也不知道），王老师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、记录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情境之中。

问题：请根据新课标的要求并结合王老师的教学行为，说一说你对美术课的理解。

《与民族共命运——木刻与漫画》一课的导入如下：

出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现出了可贵的爱国热情和历史使命感，但在当时，以画笔为利器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动最多的是木刻家和漫画家。

问题：本节课的导入方法有什么优点?设置导入方法时需要注意哪些问题?

美术课上，唐老师将高中美术鉴赏《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术》一课的教学过程安排如下：课前先让学生到校内图书馆或网上查阅我国的传统艺术资料，课程开始时按个人兴趣将学生分为玉器、陶瓷和青铜器三组，并带到附近的博物馆参观，各小组分别用相机拍摄的方式记录博物馆中的藏品，随后，各小组派代表展示自己组的发现，并讲述自己对于保护我国传统艺术根脉的思考。最后，根据参观体会，唐老师带领学生举办一次提倡保护我国传统艺术活动。

唐老师应用了哪些教学资源?这样做的好处是什么?

王铁成老师在上《美术作品的艺术语言》一课时，将教材中的十多幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，王老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有理解美术作品中艺术语言的表达方法。在讲解完这些作品之后，下课铃声也响了。

问题：请从教学目标、时间安排与教学方法三方面分析王老师的教学存在哪些问题?

根据提供的教材页面图片，设计教学。

要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

按照所提供的文字资料，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

要求：

（1）做到文本格式规范，具备教案基本要素。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理设计学习活动和作业要求。

（4）设计三个课堂提问。

【材料】

纸工艺除了传统的剪纸，还有立体纸造型。按照一定的规则和方法，用一张纸就可以制作出各种动物、器皿乃至人物、建筑。造型生动，惹人喜爱，而且取材方便，简单易行，因此在民间广泛流传。立体纸造型的工艺多种多样，依其所成作品的艺术形式，我们主要学习纸浮雕工艺和纸的立体成型工艺。这些以纸为材料设计制作的工艺品，默默地装点着我们的生活，为我们带来了方便与乐趣，设计制作这些纸工艺品，同学们要充分发挥自己的想象力与创造力。

一、纸浮雕的魅力

运用不同颜色、不同材质的纸张完成的类似纸浮雕效果的立体纸造型作品，具有很强的装饰效果。纸浮雕属于半立体表现形式，一般将制作完成的形象粘在一个硬纸底板上。

在我们欣赏与制作这些纸浮雕时，可发现其具有独特的艺术表现力：

1．形象的高度概括与夸张。由于纸材的特性，不可能将每个细节都刻画出来，有些细节要利用空白空间，给观者以想象。

2．多种技法的综合运用。卷曲、切刻、折断、揉搓等。正是运用这些技法表现了不同形体的凹凸、肌理等立体艺术效果。

3．制作精细。对线条疏密、曲直的合理运用，棱角处的精心处理，不仅使作品富有韵律与节奏感，还让原本柔弱的纸张呈现出犹如雕刻般的痕迹。

二、纸浮雕的基本技法

如何将一张平面的纸变为立体形态，是我们学习纸浮雕艺术的基础。

（一）折

1．直线折。一张纸对折即成立体型，多层折可形成扇面形。

2．对角折。

3．波浪折。

4．弧线折。

5．折圆。包括同心圆、切边圆、椭圆。

（二）卷

（三）切刻

（四）粘贴组合

（五）特殊技法

把纸揉皱，可出现不规则的肌理效果，将纸铺在硬物上，用力挤压，则会出现各种凹凸效果，在纸的背面用硬笔用力划印，正面出现划痕，表现屋顶的瓦楞。

作品一：《少数民族少女》

作品充分发挥了纸材的特点。人物形象与装饰表现精致入微，点、线、面相互呼应，变化丰富，节奏感强。

作品二：《马头》

作品选用天蓝色纸张，制作棱角分明，犹如青石雕出来的一样，富有感染力。

某高中老师在上《中国民间美术》这课内容时：

(1)通过图片欣赏的形式，给学生展示了很多民间美术作品，让其欣赏并思考作品的特点，并发表意见总结民间美术的特点。

(2)检查学生课前预习以及准备工作，给予肯定。接着结合学生所搜集的资料讲解了年画、皮影、剪纸等民间美术相关的知识点，并且示范讲解剪纸步骤。

(3)学生观察完后，设计制作自己喜欢的剪纸作品，最后展示表明自己作品的创作思想，内容等，互相交流评价，教师进行总结性评价，并提出建设性建议，让学生修改自己的作品上交。

(4)下课后教师给予等级分数后，保存在成长记录袋中。

问题：请根据《普通高中美术课程标准(实验)》中的评价建议，对该教师的行为进行评价。

案例：

《美术作业从“笔批”到“口批”》

在一节美术教学课上。我发现一个平时对美术比较感兴趣的同学。今天却懒散地坐在自己的座位上，我有点不解，便走了过去，但他还是原来的表情，于是我问他：“你是不是身体不舒服 ”他仍然没有理我，无奈之下询问了一下他周围的同学，才得知在上一次“学校学生会标志的设计”作业中，他对他的作业等级评价不满意.正闹情绪呢!

课后我回到办公室，查阅了上一次的作业记录，并且到班上借阅了上一次的最优秀作业。

比较一下，我始终觉得，我打得较合理。于是，我把他叫来，问：“你觉得你的作业能得怎样的等级 ”“A+。”于是我拿出自认为全班最优秀的作业说“那这一张也才A呀!”但在他脸上我却看到自信。“我和他的设计完全不一样，你看，我设计的标志，由两个s组合，把s设计成红色的彩带，中间成一心形，整个标志体现出学生会以热情、团结、服务，共建和谐校园的宗旨，设计简洁、易记、易认、内涵丰富。”我无言以对。虽然看起来是一份极普通的设计作业，但从他的口述中，我能领会到，他的设计确实从我校学生会的宗旨出发，大胆发挥自己的想象力、创造力，难道这样的作业还不能得“A+”吗

在第二个星期的美术课上，我利用了实物投影仪，安排了一次“讲”作业的课。发现好多看似平淡的作品，背后却蕴涵着学生丰富的想法。从此我改变了过去批改作业的方法，每节课留下学生的作业评讲时间，用几分钟时间对学生的作业进行定量的抽查面批。让学生自己讲作业完成过程，我适时地和他们讨论有关的问题。经过一段时间，发现学生学习美术的兴趣、完成作业的质量都得到了提高。我想，那是学生对于自己的美术作业更想“自圆其说”的缘故吧。

问题：结合新课程标准谈谈你对美术课程学生作业批改的认识。

美术教材里经常会有一些美术作品，尤其是外国美术作品中的人物形象很多都是半裸或者全裸的。每当看到这些，学生们的反应都很怪异，有些胆子大的男同学就发出怪声，女同学就赶紧低头或保持沉默。在一次美术课上，王老师提问，要求学生对雕塑作品进行分类。一位男同学说：“雕塑可以分为穿了衣服的和没有穿衣服的。”他的话音刚落，就引发了全班同学的一阵怪笑。这时，一个调皮的学生开始插嘴：“老师，不是我无知，是我们怕丑。”全班同学都笑了起来。

问题：如果你面临这样的情况该怎么处理?用什么办法引导学生以正常、健康的审美情趣和心态欣赏人体美?

案例：

某教师开展了题为“格尔尼卡”的自主性美术学习活动，教师先让学生自由组合，然后搜集作品相关资料并进行分析与探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动，这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与……然而观摩此课的老师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识。学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远……

问题：针对上述案例，请你谈一谈自主性学习美术活动的利弊，如果你是美术老师，如何更好地开展此类美术活动。

朱老师觉得每次收发学生的作业进行评分，效果欠佳，形式单一，于是对教学评价方式方法进行改进。具体做法是：（1）指导学生建立美术学习电子档案袋，将学生作业进行拍照存档，并标注作业时间、题目等信息，同时附上《美术作业评价表》。评价表有四项内容：教师评价和评语、学生自评评语、同学评语及家长评语；（2）期末时，全班学生在教师的指导下策划美术展览，每位学生挑选一幅最喜欢的作品参展。大家的美术兴趣得到提升，获得极大成就感。

问题：你认为朱老师的上述做法主要体现了美术新课程的哪些评价理念?

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：

（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定课时的教学目标、教学重点和难点。

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

（5）对教案中的主要环节做出设计说明。