皮亚杰认为，（ ）岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）

一般能力的核心是（ ）

千手观音的形象属于想象的（ ）加工方式。

我国政府通过在国外设立孔子学堂，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以()。

有的孩子认识到拿人家的东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑,从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是（ ）。

教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是__________。

人们具有攒钱的倾向。根据马斯洛的观点，这体现了人具有

因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于

有些人在生病时又想病快点好，又不想吃苦药。这种冲突属于()。

小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知道这样没有必要，就是控制不住。她可能出现了()。

不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是()。

学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于()。

卡特尔将基于人的先天禀赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为()。

李勇是一个内向的男生，到了青春期尤其不敢在公众场合发言，看到人群就绕道走。李勇这种情况属于()。

教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。

教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于()。

虽然二班成绩全年级倒数第一，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学()。

《爱弥儿》是（　） 的教育代表作品。

如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗? ”。这个孩子所处的道德发展阶段是（　）

下列不属于集体教学的教学组织形式的是( )。

学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )

医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料。就能确诊病人的身体情况和病因，这体现了思维具有( )。

在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是( )。

下列与建构主义学习理论观点一致的是()

中国近代史实施时间最长，影响最大的学制是()。

()最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力。

规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议的文件是()。

提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是()。

一个性格外向的大学生，他不仅在家庭中非常活跃，而且在班级活动中也表现出积极主动的一面，在老师面前同样也能自然地表现自己，不仅大学四年如此，即使毕业若干年再相逢，这个特质依旧不变。这体现出入格特征的()。

教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为()。

教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”反映的德育原则是()。

“某某同学在班里表现最好”，此评价属于()。

学校心理辅导的高级目标是()。

一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了()。

“以小人之心，度君子之腹”是社会人际关系中的()。

“仁言不如仁声(音乐)之人人深也”体现的德育方法是()。

当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是()。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这表明孔子很强调()。

小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。这是运用了德育方法中的()。

孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（　　）。

古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的学者是（　　）。

我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育的特点是（　　）。

保罗·朗格朗认为，“不管传统教育制度的成就速度有多快，规模有多大，现有的大中小学再也不能适应目前的紧张状况。……教育工作将不得不延伸到离校年龄以后很长时期，以保证传播知识和进行个人及社会越来越需要的培养。”这句话体现的教育思想是（　　）。

《教育漫话》是英国哲学家、教育家（　　）创作的教育学著作，首次出版于1693年。

上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情，大部分的学生其视、听、动作则始终随着老师从一个问题换到另一个问题。两类学生分别反映了注意的()。

我国唐代设立中央官学，主要反映了古代教育的（　　）。

主张“兼爱”的是（　　）学派。

在论述教育与经济发展时，（　　）提出了“庶一富一教”的思想。

“寓学习于游戏”的最早提倡者是（　　）。

下面的著作中，哪个是杜威的代表作？（　　）

封建社会的教育目的是培养众多为统治阶级服务的劳动者，而我们当代社会要求培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这反映了教育具有（ ）的社会属性。

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是()。

19世纪在欧洲国家兴起了一种学制，它将学校系统分为两个既互不相通、又互不衔接的轨道，一轨是为资产阶级子女设立的，另一轨是为劳动人民子女设立的。这种学制的类型属于（ ）。

“有教无类”是孔子有关（ ）的论述。

李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于()。

小李一到数学考试，就特别紧张，发下试卷后手心出汗，觉得没考好就证明自己无能。今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小李的这种表现最有可能是()。

我国唐朝中央官学的“六学二馆”鲜明地体现了封建社会教育的()。

下列表述中属于社会本位论的是()。

某生口吃，教师在帮助他矫正口吃问题时，先训练他在说话前消除紧张心理，当他说话不紧张时，不断为他的进步予以肯定，克服紧张后，同样的方式再帮他说出一个字，一个词，最后一句连贯的话，从而矫正口吃。这种方法是()。

同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的（）。

在新课程中，教师的教学行为将发生变化，其中正确的是（ ）

在论述教育的社会功能时，（ ）提出“庶富教”的思想。

在课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（ ）

下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配（ ）

中小学生观看了暴力电视节目或打了暴力电子游戏之后，往往在学校也表现出更强的攻击性，这是一种（ ）

作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ ）

“君子欲化民成俗，其必由学乎”意思是：君子如果要教化人民。形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。这种观点所体现的教育观是（ ）

在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该（ ）

“心静如水”“心有余悸”是对人的情绪状态中（ ）的描述。

“教育目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是（ ）的观点。

以下不属于先进生特点的是（ ）

通过语言的描述，引起学生记忆表象或想象，以提供感知材料的直观教学称为（ ）

张老师根据学生的体育成绩在班级成绩中的相对位置，确定学生的体育成绩在该班属于“优”“中”还是“差”。这种教学评价属于（ ）。

上课了，夏明同学还沉浸在刚看过的小说中。这说明他的（ ）不够好。

教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“红”字的词语。这体现了创造性思维的（ ）特征。

“使初等教育免费并成为义务性质，使各种形式的中等教育普遍设立，并对一切人开放，使高等教育根据个人成绩对一切人平等开放，保证人人遵守法定的入学义务。”这句话反映出()是当前教育的发展诉求。

教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的()。

小红性格活泼开朗，兴趣广泛，对老师同学彬彬有礼，任班干部期间也能尊重他人。团结同学，富有合作精神。小红的家庭教养方式最可能是()。

人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（ ）特征。

在限定时间内对同一问题想到的可能答案越多，表示其思维越具有（ ）

科学课上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习结果。老师运用的教学方法是()。

小红做了好事感到愉快，小明做了坏事感到内疚。他们的这种情感属于（ ）。

小李一到数学考试，就特别紧张，发下试卷后手心就开始出汗，觉得没考好就证明自己无能。小李的这种表现最有可能是（ ）。

在合理情绪疗法的“ABC理论模型”中，“A”是指（ ）。

通过对蝙蝠超声波定位的仿效，制造出雷达，这属于（ ）

确保授课质量的首要条件是（ ）

有些教师在对学生教育时采用贴小红花、发小红旗等方式，这体现的德育方法是（ ）。

下列不属于德育的自我教育法的是（　　）

针对学生中出现的穿戴“攀比风”，刘老师组织开展了一次主题班会。通过讨论、交流形成积极正面的班级舆论，影响了每一个学生。该活动贯彻的德育原则是（　　）。

小强有上课随便说话的毛病，在老师的教育下，他决心改正缺点，但是每到自习课，他还是管不住自己。要对该生进行教育，应着重强化其（　　）。

小明害怕在社交场合讲话，他担心自己会因为双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头。这种行为属于（　　）。

小青认为做事应该尽善尽美，决不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。于是，老师通过让她认识到自己的认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导是（　　）。

通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育观念是（ ）

某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（　　）。

分配学生座位时，教师最需要关注的应该是（　　）

某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加。这一活动体现了学校德育贯彻（　　）。

张老师在历史课的教学中，展示了当地历史、地理等一幅幅美丽的画卷，培养了学生热爱祖国大好河山的爱国主义情怀。张老师采取的德育途径是（　　）。

学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆、走访抗日老战士等活动。这些活动体现的德育途径是（　　）。

衡量一个教师成熟的主要标志是（ ）

临近期末，小飞因为担心期末考试自己考不好，吃不下睡不着，注意力集中不起来，严重影响了正常学习。小飞的这种情况最可能是产生了（ ）

教育发展史上，首次从理论上系统论述班级授课制的是（ ）

在弗洛伊德的人格理论中，遵循“现实”原则的是（ ）

教师威信的实质是（　　）。

微格教学最典型的特点是（）

简述新课程改革的具体目标。

简述德育的基本方法。

运用说服教育法要注意哪些要求?

简述技能与习惯的区别。

材料：

期终考试结束了，同学们聚在一起聊天：

小飒：“这次之所以没考好，都是因为考前一直在看《那年花开月正圆》电视剧。”

小城：“天生的第一，考试的王者就是我!屡战屡胜，屡胜屡战。”

小波：“考场的灯光实在太昏暗，我都快要睡着了，肯定又考砸了。”

小琪：“都怪昨天那顿串串，吃得拉肚子，害得我今天都没考好。”

问题：

(1)请分析上述材料中四位同学的归因。

(2)请谈谈作为教师，应该如何指导学生正确归因。

运用复式教学时，学生的基本训练和自学能力相对较弱。

简述维持课堂纪律的策略。

某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处，的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。

请运用教学原则相关知识对此材料进行分析。

“江山易改，秉性难移”说明气质的稳定性是不易改变的。

在德育中如何贯彻因材施教原则

简述德育过程中知行统一原则的含义及贯彻要求。

学习动机是由学习需要引起的。

全面发展教育就是均衡教育，但不是削弱个性的教育。

学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。

教学就是教师教的活动。

简述教师角色意识的心理结构。

简述培养中学生良好情绪的方法。

简述意志行动中的动机冲突。

简述问题解决的一般过程。

材料：

有个学生在日记里写道：我在小学的时候是个很爱提问的学生，可每次提问都会被否定。记得有一次语文课上，老师在讲《春晓》时，我有异议，就站起来问老师：“老师说诗人在春天喜欢睡觉，连天亮都不晓得，怎么能在夜里听见风雨声呢”语文老师说：“这有什么奇怪的，早晨起来看看不就知道了。”我还想继续提问，语文老师示意我坐下，并略带嘲笑的口吻问其他同学：“是他对，还是老师对”同学们齐声说：“老师对。”我感觉好尴尬，自此以后就再也没有问过老师问题。到中学以后也是默默地听老师讲解了。

问题：

请从教学理论角度来分析该学生不再提问的原因。

“以小人之心，度君子之腹”是近因效应的体现。

课外活动不能因材施教，不能发挥学生的个性特长。

为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生始终保持随意注意。

乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中，这是一种垂直迁移。

教学评价的目的是为了更好地筛选学生。

活动课程就是课外活动。

学校教育对人的发展起决定性作用。

长时记忆的容量是有限的。

学生以学习间接经验为主，无需参加实践活动。

漫无目的地散步是问题解决。

过度学习的量越多越好。

思维定势阻碍学习的迁移。

简述苏格拉底的“产婆术”。

简述教学过程中的双边性规律。

简述课外活动的主要内容。

简述泰勒的目标模式。

简述德育过程中因材施教原则的含义和要求

简述影响自我效能感形成的主要因素。

简述班主任了解和研究学生的主要方法。

材料：

今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。

老师：“亲爱的同学们，大家看下图片，知道这是哪个地方吗?”

学生：“是黄山!”

老师：“那这几个图片都是什么呢?”

学生：“奇松、云海、怪石、温泉。”

老师：“那大家可以用什么词来形容一下云海呢?”

学生：“波涛汹涌的云海!”

学生：“波澜壮阔的云海!”

老师：“大家回答得不错，那大家想不想试试当个小导游呢?”

学生：“想!”

老师：“那大家好好想一想，该怎么表达你想要给游客介绍的景观?大家可以先整理一下，写个稿子，然后开始进行展示!”

问题：

(1)材料中体现了教学过程中的什么规律?

(2)材料中贯彻了哪些教学原则?

(3)材料中使用了哪种教学方法?

教育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。

课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。

简述建构主义学习理论的学习观。

简述影响人的身心发展的因素。

材料：

中学生甲：本来是性格开朗的一个女孩．前段时间因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，上课不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，课堂上老师提问时反应迟钝。

中学生乙：家长会结束以后。没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼。

中学生丙：觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服：“谁呀!你干什么!没长眼睛呀!”并站起身来就要打对方。

问题：

(1)结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。(12分)

(2)作为老师，你会对他们提出什么建议?

张明和李文均是初三的学生，一天，张明找李文诉说心里烦闷想打人发泄。张文想起两年前读初一时与小虎有过小矛盾，便提议去找小虎报复。于是在放学时集结其他“好友”将小虎挟持到一所废弃小学的操场上脱衣殴打，同时不停对受害者进行语言上的侮辱以及身体上的猥亵。事后调查发现，张明和李文都是家中独子，家庭条件宽裕有余，父母从小对其十分溺爱，让孩子随心所欲，孩子提的要求一律想方设法满足。

问题：

(1)结合材料分析家庭教养方式对个体人格的影响。

(2)影响人格发展的因素还有哪些

班主任开班会时跟同学们说：“我们学校要组织歌唱比赛，哪些同学比较擅长唱歌呀？”“我擅长唱歌。”李红说，“我还在少儿卡拉OK大赛中得过奖呢!”“我也想参加，我妈妈说我唱歌很好。”杨毅回答说。张兰站起来说：“李红能唱好，我也能唱好。”

问题：

（1）请用自我效能感理论分析上述现象。

（2）结合材料分析以上学生产生高自我效能感的影响因素。

在讲解完“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，斯霞老师要求学生用“饱满”这个词语造句。

有的学生说：“麦子长得饱满。”有的学生说：“豆角长得饱满。”斯霞老师忽然走到教室门口，转过身，胸脯略微挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。她问学生：“这是不是精神饱满 ”学生齐声回答：“是。”斯霞老师接着说：“让我看看大家的精神怎样 ”同学们也挺了挺胸脯，坐得端端正正。“饱满”这个词，就这样被学生理解和掌握了。

问题：请运用教育学相关知识对该材料进行分析。

材料：随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。

问题：试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。

材料：

这一周，唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，向同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考，就把他带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学举起了手。

问题：

(1)试用行为主义学习理论分析评价唐老师对张强同学课堂不良行为的处理。

(2)用所学的相关学习理论分析为什么有许多同学都愿意在黑板上解题。