我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）。

教师在倾听学生的回答时，使用“我明白”“很有趣”等短语鼓励学生继续表达，这属于积极倾听方式中的（ ）。

奥苏贝尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出易见的时期是（ ）。

语文课程标准中的“会写，读准，认识、学习、学会、把握，写下、熟记”等行为动词属于结课性目标中知识层面的（ ）。 

亮亮从红、黄、青、绿中辨别出红色；从圆锥、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于（ ）。 

根据加涅划分的学习活动八个阶段，（ ）指的是所学的内容进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和保存。

教师要公正地对待学生，首先是要真正（ ）。

一个学生过分害怕兔子，我们可以让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（ ）。

善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响是（ ）学习者的特点。 

某中学在资助贫困生的公示中，将拟资助学生的姓名、家庭住址、父母姓名、电话号码、身份证号等信息予以公布，该校的做法（ ）。

一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辩证法，对学生进行辨证唯物主义教育，这体现了讲授基本要求是（ ）。 

国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。这体现了班级文化的（ ）。

不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论，发表意见，锻炼语言表达的机会，这属于提问功能中的（ ）。

弗里得曼认为，在通常情况下，当双方的角色作用不同时，（ ）因素对人际吸引起到更重要的作用。

学习的时候，学习、研究、理解、概括和分析的能力属于（ ）。

下列哪项是处于关注情景阶段的教师最担心的问题（ ）。

当课堂秩序出现学生吵闹，杂音盖过教师讲课的声音时，老师通过加大嗓门使课堂中的学生安静下来。这是借助（ ）引起学生的注意来控制课堂秩序的一种方法。

同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循（ ）。 

教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法属于（ ）方法。 

假如学生喜欢某位老师，随之也会喜欢该老师上的课，并取得较好成绩，（ ）是对这一现象最合理的解释。

将学习过程分为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”五个阶段的教育著述是（ ）。

守信、勤奋、自立、乐观、进取等是德育中的（ ）。

下列哪项属于我国隋唐时期建立的官学体系（ ）？ 

下面哪种学习属于有意义的接受（ ）。 

某学生想当学生干部锻炼自己，却又担心影响学习。这种心理状态属于（ ）。 

下列不属于要素主义课程理论观点的是（ ）。

教师正确处理知识教学与技能训练的关系，体现了教学的（ ）原则。

幼儿把鱼的头和鹿的躯干画到一起，说“我画了一头鱼鹿”，这种想象的构成方式是（ ）。 

容量最大的记忆系统是（ ）。 

结构功能论认为，（）是学生在学校环境中有意或无意习得的，正式课程中所未包含的或不同或相反的知识、规范或态度。它对学生的学习和社会化起着积极作用，这种作用可能比正式课程更重要。（）

确定课程内容、教学目标和教学方法的基础是（）。

现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（）。

目前我国基础教育实施一纲多本的教材使用原则，这里的纲指的是（）。

下列哪项不属于活动课程特点（）。

北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，以身体锻炼为主要形式，以促进学生健康为主要目的的课程，从课程类型的角度，民族体育课属于（）。

“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句 话体现了教育的（ ）。

学期初，学生还没进入学习状态，朱老师为了激发学生的学习热情，将班级学生 按去年的期末成绩从高到低进行分组，一、二名为一组，三、四名为一组，以此类推，将其分成二十五组，每组的两个学生进行比赛，以第一次月考成绩为准，赢得比赛的学生将会获得奖励，为了赢得比赛，大家学习更加积极，成绩也有所提高。这一案例体现了教育具有（ ）功能。

学校教育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（ ）。

历史课上老师说“我国古代提倡学而优则仕，隋唐至晚清的各级官员队伍，基本都是学校教育经由科举途径选拔出来的。”这体现了教育的（ ）。

王老师设计学习竞赛的目的原本是想让学生产生积极的学习动机，但实际上大家为了获得竞赛冠军而出现了恶性竞争，以上现象体现了教育的（ ）功能。

教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ ）。 

教师的教育对象千差万别，灵活针对每个学生特点，提出不同要求和教学方法， 一把钥匙开一把锁，使学生得到发展，体现教师（ ）的劳动特点。 

教师不仅肩负传道授业解惑的职责，致力于发展学生的智力，还要培育学生良好的思想品德，促进学生的身心健康。这主要体现的是教师劳动的（ ）特点。

上课了，小明还沉浸在课间游戏的快乐中。这说明他（ ）不够好。 

在跑步中听歌属于心理学上（ ）。 

教育从生产劳动中第一次分离的时间是（ ）。 

教育与生产劳动中第二次结合的时间是（ ）。 

世界上最早的一部教育专著是（ ）。 

在西方近代教育史上，（ ）第一次明确提出德智体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合。

在西方教育史上，第一次明确提出了智育、德育和体育的概念的教育家是（ ）。 

在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理，被称为“教育机智”，这反映了教育劳动（ ）特点。

孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考 方式、游戏方式及说话方式。这句话反映了教师劳动的（ ）。 

.“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷ 3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（ ）。

某小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时，通过播放新疆吐鲁番葡萄沟的记录片， 让学生真切感受到葡萄沟出产的水果种类多、葡萄的品种全的自然风光，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，王老师贯彻的教学原则是（ ）。

以主观评价对象的集合中的一个个体为基准，把个体评价对象与基准进行比较， 然后确定每个评价对象在集合中所处的位置。这种教学评价是（ ）。 

王老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价，从而激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，王老师所运用的评价方法是（ ）。 

教学过程的中心环节是（ ）。 

教学工作的中心环节是（ ）。

小赵老师苦恼，因为她带的一年级孩子上课总是搞小动作，注意力不集中。教务主任告诉她，这是一个很正常的现象，因为低年级学生的（ ）较差，所以很难长时间将注意力保持在教师讲课的内容上。 

在刺激停止作用后感觉印象短暂保留一段时间的现象是指（ ）。

一位地理老师在讲解太阳与地球的距离时，做了这样一个比喻：假如我们从地球出发去太阳的话，若乘火箭得3年时间，坐超音速飞机需要15年，坐火车需要85年，步行的话至少也得需要3500年。教师的这一教学片段主要体现了下面哪一教学原则？（ ）。

一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容“跃”这个字，右边的“夭”正 好是今天学的“笑”字的下面的部分，于是当学生再学“笑”这个字的时候就容易多了，这名教师是运用（ ）进行教学的。

李老师播放一段乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的心理活动属于（ ）。

“甜蜜的嗓音”指的是下列哪一种感觉现象（ ）。 

把一个灰色的小球放在白色的桌布上，小球就显得暗一些，而把灰色的小球放在黑色的桌布上，小球就显得亮一些，这种感觉对比是（ ） 。

知觉的恒常性是（ ）。 

一张新产品设计图纸，专业人员既能知觉到图纸的每一个细节，又能理解整张图纸的内容和意义；而没有这方面专业知识的人，则只能说出图纸的构成部分，不能理解图纸的内容和意义。这体现了（ ）。

一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成黑色，背景衬上一张白纸，这是利用知觉的（ ）来组织教学。

安排教学时，尽可能避免把性质相近的课程安排在一起，这样能减少由于教材的相似引起的（ ）对记忆的干扰。

小明刚学习英语单词时，总是会将26个英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆，这属于学习干扰中的（ ）。 

学生利用教材或者教师所提供的条件，进行思考，自行发现并掌握知识、原理、规律，这种学习是（ ）。 

将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性联系属于（ ）。

学生对广播体操动作的学习属于（ ）。

李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热？”学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于（ ）。

有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是（ ）。

要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（ ）。

谈虎色变是（ ）的表现形式。

格式塔学派认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的（ ）。

（）认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。

小明同学喜欢美术，经常向老师请教美术方面的问题。小明的学习动机属于（ ）。

小明非常喜欢数学老师表扬他，所以完成数学作业时特别认真，这种学习动机属于（ ）。

小明非常喜欢数学，所以上数学课时特别认真。这种学习动机属于（ ）。

（ ）是将新学材料与头脑中已有认知联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是（ ）。

小明做作业时遇到难题放一边，先把容易的题做完，再做难题。这属于学习的（ ）。

李强同学在学习《暮江吟》一诗“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”时，为了更好地记忆，他在背诵后，把每句诗的头一个字依次集中起来，即“一半可露”，这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗的背诵。李强同学的这种方法属于学习策略中的（ ）。

从宏观到微观，以下教育目标排列正确的是（ ）。 

国家对于把受教育者培养成什么样的人才的总体要求是（ ）。

教育因人而异，对平民阶段教育要培养他们勤劳和节制的美德，对军人应当培 养他们的勇敢精神，对最高统治者应使他们具有把握世界的智慧，具备“哲学”的特征， 这句话属于（ ）观点。

随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视。“天价学位房”的报道屡见不鲜，在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中，“学位房”意味着优质教育，对于家长花费巨资购买学位房的原因，下列分析不正确的是（ ）。

“古之王者，建国君民，教学为先”，符合下列哪种教育目的论的价值取向（ ）。

下列各种教育类型中，对个人发展具有加速的特殊功能的是（ ）。

学校教育主导作用的实现，必须通过（ ）的积极活动。

教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的（）。

各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括（）。

在人类发展中，能为人的身心发展提供物质前提条件的因素是（ ）。

从教育目的价值取向来看，下列选项中属于个人本位论的代表人物是（ ）。 

“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”这是（ ）关于教育目的的观点。

美国教育心理学家莫里斯·比格认为，在生活空间里，一个人和他的心理环境 是同时发生相互作用的，而且是相辅相成的。外部环境的东西如不被个人注意并与个人发生相互作用，就无法影响个人的心理和行为；而一旦被个人注意并相互利用，就会构成他个人的生活空间，影响他的心理和行为，最终影响个体自身的发展。这一观点说明（ ）。

“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”的提出者( )。

下列现象属于教育范畴的是（）。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是（）。

认为教育的最高目的是培养治理国家的哲学家，提出此观点的人是（）。

《学记》中说：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成;九年知类通达。”这句话体现的我国古代教育的特点是（）。

工业社会教育的突出特征是（）。

在备课的所有活动中，核心工作是（ ）。 

教师根据教材特点创设一个有关的情景，以激发学生的兴趣，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力的教学方法是（ ）。

关于教学方法与教学方式，说法错误的是（ ）。

美国心理学、教育学家布鲁纳提出，教学内容应以各门学科的基本结构为中心，通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。依此而建立的课程理论是（ ）。 

李老师的活动课上，他带领学生到农场、图书馆等各个地方进行体验，并以各种社会问题为中心进行讨论，学生学到了很多书本上没有的知识。案例中李老师借鉴的理论是（ ）。 

以下对教学过程基本特点的表述，错误的是（ ）。

凯兴斯泰纳指出，建造公民的价值取向是（ ）。

英国教育家斯宾塞提出的教育目的理论是（ ）。

哲学家萨特认为“存在先于本质”，否定上帝存在，教育的目的在于使人成为人，发展人性，坚持教育目的的价值取向是（ ）。

影响人身心发展的因素有很多：遗传、环境、学校教育等。其中，学校教育是影响人身心发展的主导因素，这是因为（）。

自习课上，李老师带学生去图书馆，指导学生选择图书和制定读书计划，并在阅读结束后向学生提出预先拟好的问题。李老师运用的教学方法是（ ）。

基于对理解生成过程的分析，维特罗克强调，为促进学生的理解，教师应引导学生主动建构联系，下列教学策略有利于建构当前有所不同知识成分之间联系的是（ ）。 

新课程条件下知识传授者角色的变化有哪些（ ）。

下列关于教学设计的表达，正确的是（ ）。 

校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用开发和建设课程的资源，主要有（）。

颜之推十分重视家庭教育，认为家庭教育的内容应包括（）。

下列关于教育说法正确的是（）。

在苏格拉底看来，教育的首要任务就是培养美德，而道德教育的具体内容应包括（）。

下列关于教育与人的发展关系的表述，正确的有（ ）。

下列思想中，体现了教育是影响人发展的主导因素的有（ ）。

划分课的类型的主要标准是（ ）。

下列有关孔子的教育思想的表述正确的有（）。

根据亚里士多德的自由教育思想，实施自由教育的基本条件包括（）。

下列属于赫尔巴特教育观点的是（ ）。

课的结构是指一节课的组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互关系。一般来说，课的基本结构包括组织教学、检查复习和（ ）。

班主任做好个别教育工作一般来说既有后进生，也有一般和先进生，其内容为（ ）。

一般来说，场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。（ ）

教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。（ ）

素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留作业。（ ）

人的身心发展是在学习过程中实现的。（ ）

学生根据爬行动物的关键特征，来判断某些动物是不是爬行动物的过程是归纳化。（ ）

课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。（）

校本课程笔记适合以选修课程或特色课的形式出现。（）

学科课程思想对现代课程改革有明显的阻碍作用，应以活动课程来取代它。（）

教育的本质特征是社会性。（ ）

教育的根本属性是社会性。（ ）

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《论语》。（ ）

“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”出自《学记》。（ ）

注意的分配就是注意的分散。（ ）

人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，但无好坏之分。（ ）

动机是引起行为的原动力，对行为起着推动作用，这说明学习动机具 有指向功能。（ ）

“万般皆下品，唯有读书高”的教育思想体系体现了教育与生产力发展之间的客观规律。（）

对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。（）

对同一事物，不同的人有不同的观点，这表明人的心理具有主观能动性。（）

学校物质文化是学校精神文化的外化和表现。（）

传统文化是民族文化发展的根基，是维系民族生存和发展的精神纽带。对待传统文化，应该批判继承。教育可以正确对待传统文化，选择发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用。这体现了教育对文化的更新、创造的功能。（）