如果制作两极地区的地图，则适合采用()。

图}

下列关于甲、乙、丙、丁四图的自然特征描述正确的是()。

从甲到丙表现出的地域分异规律是()。

岩层发生塑性变形，产生弯曲，形成褶皱。

下面四图中为倒转褶皱的是()。

岩层发生塑性变形，产生弯曲，形成褶皱。

形成倒转褶皱的作用力是()。

下图为不同工业企业的成本构成示意图。

甲、乙分别代表的工业企业可能是()企业。

下图为不同工业企业的成本构成示意图。

下面关于甲、乙两企业的说法正确的是()。

如果图中表示我国人口的增长情况，则20世纪80年代以来，下列关于我国人口变化特点的叙述正确的是()。

如果图中表示我国沿海某地区的人口变化，则1980年以后少年儿童人口比重下降，但人口增长快的原因是()。

“一带一路”为全球均衡可持续发展增添了新动力，提供了新平台。下图为“一带一路”主要线路示意图。

“一带”的运输方式与“一路”相比优势是()。

“一带一路”为全球均衡可持续发展增添了新动力，提供了新平台。下图为“一带一路”主要线路示意图。

新疆乌鲁木齐在“一带一路”中适合发展()。

一般情况下，普通话在城市普及程度高，在乡村普及程度低。这种文化扩散形式是()。

“渔光互补”是在水面上架设太阳能电池板发电，水域用于水产养殖的发展模式，在我国中东部地区得到推广且以小型分散式为主。下图为杭州市郊区渔光互补产业园景观图。通过调节太阳能电池板与水面之间的夹角，可以提高“渔光互补”式光伏电站的发电效率。

“渔光互补”对区域自然环境的影响是()。

“渔光互补”是在水面上架设太阳能电池板发电，水域用于水产养殖的发展模式，在我国中东部地区得到推广且以小型分散式为主。下图为杭州市郊区渔光互补产业园景观图。通过调节太阳能电池板与水面之间的夹角，可以提高“渔光互补”式光伏电站的发电效率。

“渔光互补”模式在长江中下游地区广泛分布的原因是()。

下图为某区域等高线地形图。

图中河流的基本流向为()。

下图为某区域等高线地形图。

图中陡崖的高度范围是()。

我国三大自然区划分的主要依据是()。

根据《义务教育地理课程标准(2011年版)》，简述对“在地理教学中如何灵活运用地理信息载体”的理解。

下图为长江流域示意图。某教师利用该示意图带领学生学习长江的相关知识。

(1)请在图中标注长江主要支流的名称，并注明长江上游与中游和中游与下游的分界。(5分)

(2)请简述题目中涉及的教学方法的教学步骤有哪些。(4分)

(3)这种教学方法的优势是什么(5分)

材料一“渝新欧”铁路是重庆至欧洲的国际铁路大通道，于2011年1月开通。这条铁路从重庆出发，至德国的杜伊斯堡，全长lll79公里，是世界上最长的铁路之一。内陆货物经该线出口欧洲实行“一次申报、一次查验、一次放行”。

材料二下面的图为…渝新欧’铁路线运行示意图”及重庆和杜伊斯堡气温曲线和降水量柱状图。

问题：

(1)重庆和杜伊斯堡的气候类型分别是什么特点是什么(4分)

(2)铁路沿线依次经过了哪些自然带影响自然带形成的因素有哪些(6分)

(3)简述“渝新欧”铁路的修建对乌鲁木齐的有利影响。(6分)

材料：

下面是李老师在“独占一块大陆的国家”一课中的教学片段。

师：(展示课件)我们来看一下澳大利亚的位置和范围，大家会选择定居在哪里呢

生：我选择在东南沿海，因为沿海地区降水多。

生：我选择在沙漠，因为矿产资源丰富。

问题：

(1)材料中教师采用的教学方法是什么有什么好处

(2)如果改成合作探究法开展以上教学，在教学环节上需要做哪些调整

阅读图文资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的“认识大洲”的标准要求：“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。”

材料二某版本教科书中关于“亚洲及欧洲”的部分内容。

“亚细亚”和“欧罗巴”

古代生活在地中海东岸的人们，把居住地以东的地方称为“亚细亚”，以西的地方称为“欧罗巴”。在当地语言中，“亚细亚”意为“东方日出之地”，“欧罗巴”意为“西方日落之地”。后来，“亚细亚”和“欧罗巴”所指的范围不断扩大，并世代相传，分别成为亚、欧两大洲的名称。

亚洲和欧洲的大陆部分连为一体，称为亚欧大陆，也称欧亚大陆，面积达5000多万平方千米。亚洲和欧洲地理环境复杂多样，自然景观衔接过渡，经济与社会发展各有特色。

亚洲主要位于东半球和北半球。从纬度位置来看，亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。从海陆位置来看，亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋、北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。亚洲面积约4400万平方千米，是世界第一大洲。

要求：

(1)设计本课的教学目标。

(2)设计本课主要的教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动)，并说明设计理由。