题目：《冰川、海浪侵蚀作用形成的地貌》

1.题目：山地的垂直地域分异规律

2.内容：

陆地上有许多高大的山脉。随着海拔的变化，这些山脉从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应地呈现出垂直分布规律。山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓与水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带谱相似。垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。

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自然地理环境的地域分异与农业生产的地域差异

地域分异是农业生产必须因地制宜的一个根本原因。农业生产的对象是动植物。动植物生长、发育、繁殖离不开空气、土壤、水等自然条件。这些自然条件或自然资源的类型、数量、质量、结构，在时间、空间的分布上是不一样的，这就形成了农业生产的地域性。

我国从南向北积温越来越少，依次分为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带。这种温度分布的纬向地带性差异，在相当程度上造成动植物种类、生长期、栽培和饲养方式、耕作方法与耕作制度、生产率与经济效益等的地域差异。我国的降水量从东南到西北逐渐降低。这种水分条件的经向分异规律是引起种植物种类、灌溉方式、耕作方法与种植制度、生产力呈现地域性的重要因素，并且最终影响到农业生产经济效益的区域差异。

由于海拔不同，山地气温和水分的数值呈现有规律的变化，海拔越高，气温越低，而雨量先随海拔的增加而增加，到了一定高度之后，又随高度的增加而减少。气温与水分的垂直性差异是形成土地立体利用的自然基础。

3.基本要求：

(1)配合教学内容有适当的板书设计。

(2)分析影响山地的垂直地域分异的相关因素。

(3)试讲时间控制在10分钟左右。

答辩题目

1.简述影响雪线高度的因素。

2.通过本节课的学习，能够培养学生的哪些能力?

1.题目：区域产业结构

2.内容：

产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。影响产业结构的因素很多，诸如自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。

区域产业结构的差异，主要表现为三次产业占国内生产总值的比重，三次产业的就业比重，三次产业的内部构成等。一般来说，传统的农业区域，或发展水平较低的区域，第一产业所占的比重比较大;工业区域，或加速推进工业化的区域，第一产业所占的比重比较小，第二产业所占的比重比较大;发展水平较高的区域，第三产业和第二产业占的比重则比较大。

在区域经济发展的过程中，由于资源配置的变化和人均收入的差异，劳动力表现出由第一产业向第二、三产业转移的趋势。在此过程中，城市化水平不断提高。区域发展前期，农业经济占有相当大的比重;随着工业化的加速推进，工业经济比重迅速上升;随着城市化水平的不断提升，尤其是服务业的发展，第三产业的增长速度逐渐超过第二产业，三次产业的产值比重出现“三、二、一”的格局。在区域经济达到比较高的水平之后，先进科技和信息、金融等，就成为区域发展的主导力量。

3.基本要求：

(1)教学过程中要有师生互动。

(2)提问要有启发性。

(3)讲授内容要有逻辑性。

(4)讲解区域经济发展中产业结构的变化过程。

答辩题目

1.请就如何实现珠三角地区工业化和城市化的可持续发展提出四点以上建议。

2.简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”教学实施建议的理解。

1.题目：海水的盐度

2.内容：

海水中含有许多盐类物质，海水的盐类物质主要是氯化钠和氯化镁，因此海水的味道既咸又苦。人们通常用盐度来表示海水中溶解的盐类物质的多少。世界大洋的平均盐度是3.5%。

全球海洋表层的盐度分布的规律是，从南北半球的副热带海区，分别向两侧的高纬度和低纬度海区递减(图3.6)。世界上盐度最高的海区在红海，盐度超过4%。盐度最低的海区在波罗的海，盐度低于1%。

海水盐度主要取决于蒸发量和降水量的对比。蒸发使海水浓缩，降水使海水稀释。降水量比蒸发量大的海区盐度小，反之，盐度大。此外，在有河流注入的海区海水盐度一般较低(图3.7)。在暖流流经的海区盐度较低，寒流流经的海区盐度较高。在近岸地区，盐度主要受河川径流，海区形状等的影响。

思考：

(1)为什么赤道地区海水盐度比副热带海区低?

(2)为什么50°~60°纬度的海区，南半球海区的盐度高于北半球海区的盐度?

(3)读图3.8，想一想为什么红海成为世界上盐度最高的海区?波罗的海成为世界上盐度最低的海区?(提示：从纬度位置、气候特点、淡水汇入情况、海区形状几个角度分析)

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)讲清楚海水盐度的影响因素。

(3)试讲时间控制在10分钟左右。

答辩题目

1.为什么红海的海水盐度最高?

2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?

1.题目：地理环境的整体性

2.内容：

自然地理环境是由地貌、气候、水文，生物、土壤等要素组成的，自然地理环境各组成要素不是孤立存在和发展的，它们之间相互作用、相互影响。一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。例如，对流层大气中的热量和水分主要来自地面，地面性质的不同直接影响到大气的水热状况乃至运动特征：各种水体之间存在着水分交换，在水圈、大气圈、岩石圈生物圈之间也存在水分的交换，因此一个地区的水文现象必然是地理环境中各种因素影响下的综合表现，地貌是由内、外力作用共同塑造的，受流水、冰川、海水、风、地下水等不同因素的影响，塑造出的地貌形态也各不相同，植物的生长则受光、热、水、营养物质(土壤)等因素的制约：土壤处于岩石圈、水圈、大气图和生物圈相互作用的交接地带，是各种自然地理要素及时间因素综合作用的产物。

再如，非洲的刚果盆地，由于地处赤道附近，常年受赤道低气压带控制，加上地势低平，海洋气流可以深入大陆内部，因此形成了高温多雨的热带雨林气候。由于降水丰沛，那里的地表水丰富，地表深受流水作用的影响，盆地内湿热的气候适宜多种树木的生长，形成了茂密的森林。热带雨林植被和气候、水文条件又影响土壤的发育，与刚果盆地纬度相当的东非高原则由地势较高，热量相对不足，加上气流以把人量的海洋水汽输送到高原上，因面形成的是热带疏林草原气候。气候要素的差异使东非高原与刚果盆地形成了不同的水文、生物、土壤条件和景观。

可见各地自然地理环境都是由各要素相互影响、相互作用构成的整体。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

(3)讲清楚自然地理环境整体性的表现。

(4)试讲时间控制在10分钟左右。

答辩题目

1.举例说明地理环境各要素间的相互关系。

2.你认为在地理课堂上进行提问，有什么注意事项?

1.题目：人口的迁移

2.内容：

所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。随着社会经济的发展，人口迁移已成为一种普遍现象。人口迁移按照是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移。

国际人口迁移是指人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动。19世纪以前，国际人口迁移的总特点是以集团性、大批的移民为主。例如15—16世纪，欧洲进行殖民主义扩张，引发了7000多万欧洲人迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区，这些人口迁移在客观上开发了新大陆、传播了工业文明，也改变了人种的空间分布。

第二次世界大战以后，国际人口迁移表现出新的特点：人口从发展中国家流向发达国家;定居移民减少，短期流动的人口增多，欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区，主要是西欧经济发展较快，吸引了大量移民;拉丁美洲由人口迁入地区变为迁出地区，大量人口流向美国，加拿大和西欧。20世纪70年代以来，西亚和北非石油输出国也从境外招募了大批外籍人员。

国内人口迁移是指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象，我国古代的人口迁移，深受统治者及其行政力量的束博，由于自给自足的农业经济的，频繁的战争以及自然灾害等影响，人民难以维持安居乐业，不得不背井离乡大批迁移。

新中国成立以来，我国的国内人口迁移大致可以分为两个阶段。从新中国成立到20世纪80年代中期，由于国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度，国内人口迁移主要是有计划，有组织地进行，20世纪80年代中期以来，受国家改革开放政策的影响，人口迁移的流量增大，流向也发生了明的变化。

读图思考：新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来比，我国人口迁移的主要流向有什么变化?随着社会经济的发展、贸易的往来和交通条件的日益便利，我国的人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。

活动

(1)你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(国界)移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。

(2)近年来，我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居，这些人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响是否相同?为什么?

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

(3)试讲时间在10分钟之内。

(4)讲清楚人口迁移的影响。

答辩题目

1.新中国以后和改革开放以后我国人口迁移的主要原因分别是什么?

2.《普通高中地理课程标准(实验)》教学建议中要求发展学生的批判性思维和创新思维，谈谈如何达到课程标准的要求。

1.题目：河流地貌对聚落分布的影响

2.内容：

3.基本要求：

(1)要有板书。

(2)试讲十分钟左右。

(3)说明河流地貌对聚落分布的影响。

答辩题目:

1.简述地形对聚落的影响。

2.你在本节课的授课过程中，都用了哪些教学方法?

1.题目：影响产业转移的因素

2.内容：

影响国际产业转移的因素有很多，其中，劳动力、内部交易成本、市场是影响国际产业转移的三个重要因素。

?劳动力因素 劳动力在国际范围的流动性很小。不同国家或地区，劳动力的数量、质量和价格差异较大，使得产品生产的成本差异较大。具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区，往往成为产业转移的目的地。劳动力因素处于不断的变化之中，导致产业在空间上的不断转移。20世纪下半叶，劳动密集型产业在东亚的转移则是一个很好的例证。

?内部交易成本因素 企业生产需要与有工业联系的其他企业打交道，还需要与地方服务行业(包括政府)打交道、以及生产组织、职工培训等，都要投入一定的资金。企业的这些投入，统称为内部交易成本。企业家总希望在内部交易成本最低的区位投资建厂。发达国家社会消费水平高，内部交易成本也很高，成为推动企业家向国外转移的因素之一。发展中国家为了吸引发达国家的投资，首先要改善投资环境以减少企业生产的内部交易成本。20世纪60年代，在东亚出现的出口加工区，成为发展中国家或地区改善投资环境，降低企业生产的内部交易成本，吸引产业转移的地区。

?市场因素 企业因为所生产产品的国内市场区域饱和，或者国内市场满足不了自身发展的需要，就会开辟国际市场。由于政治、经济、文化等方面的差异，以及国家政策的不同，一个国家的产品销往另一个国家往往受到多方面的限制。企业为了避开这些限制，就直接到市场广阔的国家或地区投资建厂。例如，日本、韩国以及欧美的汽车制造企业到我国兴办汽车厂，主要是因为我国拥有庞大的汽车消费市场。

市场是在不断变化的，企业的转移方向也会随之变化。例如，20世纪90年代以前，西欧、北美是日本产品的主要消费市场，也是日本企业的投资重点地区。至20世纪末，西欧、北美经济不振，市场疲软，东亚和东南亚因经济增长强劲、市场需求大而成为日本产品的主要销售市场，并成为日本企业的主要投资地区。

3.基本要求：

(1)要求板书设计突出重难点。

(2)讲课试讲控制在十分钟左右。

(3)引导学生总结归纳影响产业转移的因素。

答辩题目：

1.简述影响产业转移的因素。

2.简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”教学实施建议的理解。

题目：《人口的迁移与流动》

题目：《东、中、西部发展差异》

内容

1.题目:地球的内部圈层结构

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)讲明地球的内部结构

(3)注意运用所给的图片信息

(4)进行适当的板书

一、考题回顾

1.题目：人口的迁移

2.内容：

所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。随着社会经济的发展，人口迁移已成为一种普遍现象。人口迁移按照是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移。

国际人口迁移是指人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动。19世纪以前，国际人口迁移的总特点是以集团性、大批的移民为主。例如15—16世纪，欧洲进行殖民主义扩张，引发了7000多万欧洲人迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区，这些人口迁移在客观上开发了新大陆、传播了工业文明，也改变了人种的空间分布。

第二次世界大战以后，国际人口迁移表现出新的特点：人口从发展中国家流向发达国家;定居移民减少，短期流动的人口增多，欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区，主要是西欧经济发展较快，吸引了大量移民;拉丁美洲由人口迁入地区变为迁出地区，大量人口流向美国，加拿大和西欧。20世纪70年代以来，西亚和北非石油输出国也从境外招募了大批外籍人员。

国内人口迁移是指在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象，我国古代的人口迁移，深受统治者及其行政力量的束博，由于自给自足的农业经济的，频繁的战争以及自然灾害等影响，人民难以维持安居乐业，不得不背井离乡大批迁移。

新中国成立以来，我国的国内人口迁移大致可以分为两个阶段。从新中国成立到20世纪80年代中期，由于国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度，国内人口迁移主要是有计划，有组织地进行，20世纪80年代中期以来，受国家改革开放政策的影响，人口迁移的流量增大，流向也发生了明的变化。

读图思考：新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来比，我国人口迁移的主要流向有什么变化?随着社会经济的发展、贸易的往来和交通条件的日益便利，我国的人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。

活动

(1)你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(国界)移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。

(2)近年来，我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居，这些人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响是否相同?为什么?

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

(3)试讲时间在10分钟之内。

(4)讲清楚人口迁移的影响。

答辩题目

1.新中国以后和改革开放以后我国人口迁移的主要原因分别是什么?

2.《普通高中地理课程标准(实验)》教学建议中要求发展学生的批判性思维和创新思维，谈谈如何达到课程标准的要求。

地球的内部圈层结构

1.题目:地球的内部圈层结构

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)讲明地球的内部结构

(3)注意运用所给的图片信息

(4)进行适当的板书

流域的综合开发

1.题目:《流域的综合开发》

2.内容;

3.基本要求:

(1)教学过程须有提问环节，9并作出适当提问

(2)讲解要清晰，突出重点

(3)试讲时间约为10分钟

高中地理《南水北调的工程方案》

高中地理《传统工业区》

高中地理《促进区域经济发展》

高中地理《水土流失的成因——自然原因》

高中地理《现代混合农业》

高中地理《荒漠化的含义》

高中地理《地理信息系统在自然灾害监测中的作用》

高中地理《内力作用》

高中地理《影响农业的区位因素》

荒漠化的防治--以我国西北地区为例

1.题目:《荒漠化的防治--以我国西北地区为例》

2.内容:

3.基本要求:

(1)教学过程须有提问环节，并作出适当提问

(2)讲解要清晰，突出重点

(3)试讲时间约为10分钟。

澳大利亚混合农业

1.题目:《澳大利亚混合农业》

2.内容:

3.基本要求:

(1)教学过程须有提问环节;并作出适当提问

(2)配合板图进行讲解

(3)试讲时间约为10分钟

高中地理《地球的内部圈层》

题目：《地球的公转》

注:图片节选自中图版高中地理必修一第19页

3.基本要求:

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)试讲时间控制在10分钟左右。

(3)讲清楚太阳回归运动。

题目：《可持续发展的基本内涵》

题目：《区域发展阶段与人类活动》

高中地理《外力作用对地表形态的塑造》

高中地理《工业的区位选择》

1.题目：商业贸易

2.内容：

商业指专门从事商品收购、调运、储存和出售等经济活动的部门。在我国一般对内商务称商业，对外商务称贸易。

商业是联系工业和农业、城市和农村、生产和消费之间的桥梁和纽带。

图3-3-8商业贸易的主要环节

商业依赖于城市的发展，而城市的发展也要以商业为动力，二者互为条件相互促进。城市是随着商品经济的发展而逐步形成的，是商业赖以发展的基础和依托。而城市的经济实力、吸引力和辐射力的发挥，又是以发达的商品流通为条件。商品流通网络是联结社会经济生活各方面的纽带，大、中、小城市就是这些纽带上的节点，在流通中处于十分重要的地位。

国际贸易不仅仅是商品的贸易，还有资本的国际投入、劳动力和技术在国家间的流动等多种内容和形式。

随着经济全球化的发展，世界贸易增长速度明显快于世界经济增长速度，国家之间经济联系加强，“游离”于世界市场之外的国家相对减少，主要发达国家争夺瓜分世界的斗争，愈演愈烈。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

(3)讲清楚商业贸易的表现及影响。

(4)试讲时间控制在10分钟左右。

答辩题目

1.简述三种地域联系方式的关系。

2.你认为本节课可以体现哪些地理教学特点?

1.题目：外力作用

2.内容：

在干旱地区，风力作用对地表形态的影响非常明显。风力扬起沙石，吹蚀地表，形成风蚀蘑菇、风蚀洼地等风蚀地貌。风在搬运沙尘的过程中，当风力减小或气流受阻时，风沙就会沉积，形成沙丘、沙垄等风积地貌。如果地表植被稀少，沙丘在风力作用下就会发生移动，有时甚至掩埋农田村舍、破坏交通。

人类活动也可以在一定程度上影响、改造地表形态。例如，平整土地、修筑梯田，挖河修渠、修建水库等，这些活动都可以达到趋利避害的目的。但是，人类不合理的活动对地表形态的改变，又会产生消极的作用。例如，滥砍乱伐，毁林开荒，会造成严重的水土流失，加速河流、湖泊、水库的泥沙淤积，诱发洪涝，滑坡等灾害。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要体现学生的主体地位。

(3)讲清楚风力作用的形式及形成地貌。

答辩题目

1.雅丹地貌和丹霞地貌的区别是什么?

2.你认为地理教学中实验操作需要注意什么?

1.题目：城市的区位选择

2.内容：

区位是指某事物的位置及其与其他事物间的空间联系。城市区位是指城市所占据的场所，与自然环境和社会经济有着密切的关系。

自然因素

河流对于城市区位的选择十分重要。一方面，河流为城市提供水源，许多城市因水而兴。另一方面，一些著名大河沿岸，特别是宽阔的河口附近或河流汇合处，水运便利，往往成为人员和货物的主要集散地，并发展为城市。一些城市在发展初期还将河流作为防御外敌入侵的天然屏障。例如，法国巴黎就从塞纳河中的小岛发展起来的。

气候是人类生活的基本条件之一。城市大多分布在气候适宜，降水适度的地方。我国100万人口的城市中，只有包头、乌鲁木齐地处年降水量不足400毫米的西北部干旱、半干旱地区。美国100万以上人口的城市绝大多数分布在较湿润地区。

地表形态与城市的分布关系密切。一般来说，平原地区地势平坦，水源充足，物产丰富，交通便利，自然环境优越，有利于城市的兴起和发展。此外，平原地区也便于建筑物、道路等城市基础设施的建设，且对外联系较方便。因此，我国的大城市，特大城市多分布在东部沿海的平原地区。世界100万人以上的特大城市也大部分分布在海拔200米以下的沿海、沿湖、沿河平原地区。

矿产资源也是影响城市区位选择的重要因素。18世纪工业革命以后，人类大规模开发利用矿产资源。资源丰富地区，工矿业发展迅速，人口集聚进一步加强，出现了很多新兴的工矿城市。例如，我国的鞍山，包头、攀枝花等城市，都是在开采铁矿资源的基础上发展起来的，克拉玛依、大庆等城市则是在开采石油基础上发展起来的。

社会经济因素

影响城市区位选择的社会经济因素，主要包括交通区位、经济基础、生产方式以及政治和文化历史等。城市商品、资金、信息和人员集散地，客观上需要有方便的交通运输条件，因此，世界上许多城市，特别是大城市一般都分布在重要交通线上。沿海、沿江、铁路干线和高速公路沿线，往往是城市集中分布的地带。

交通运输方式和布局的变化，往往对城市的分布及发展带来很大的影响。例如，近代以来，由于海上运输发展，京沪高铁建成以及京杭大运河淤塞，大运河沿岸的扬州、等繁华城市曾一度衰落。

影响城市区位的因素是不断变化的。随着时代的发展，军事、宗教等因素对于现代城市区位的影响已经减弱，科技，旅游等已成为影响城市区位的重要因素，而经济政治，交通等因素始终对城市区位产生着巨大的影响。

活动

兰州是甘肃省省会，全省政治、经济、文教中心，是黄河上游最大的工业城市和西部重要的能源、原材料工业基地，全国重要的石油化工和机械装备工业基地，也是西北地区重要的交通枢纽。

问题

1.读图2-2-8，说出地形对兰州的城市形态及交通线路分布的影响。

2.运用所学知识，试分析影响兰州城市区位的主要因素。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)举例说明影响城市的区位因素。

(3)试讲时间控制在10分钟左右。

答辩题目

1.简述影响城市区位的因素。

2.请简述高中地理课程的基本理念。

1.题目：雨林的全球环境效应

2.内容：

热带雨林主要分布在赤道南北两则，但在大陆向风地带可以伸展到南北纬15°~25°。东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流城是热带雨林的三大集中分布区。它们就像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球，对于调节全球气候、维护全球生态平衡起着至关重要的作用。亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林(图2.18)，其全球生态环境效应尤为显著。

热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。每年全球雨林的净生产量高达34亿吨。由于雨林植被强大的生命活动，大气层中每年都有大量的二氧化碳通过植物光合作用被固定下来;同时又向大气中释放大量的氧气。正因为如此，亚马孙雨林被人们称为“地球之肺”，它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。据科学家估算，亚马孙热带雨林每年释放的氧气占全球氧气总量的1/3，被植被固定下来的碳的总储量有上千亿吨。一旦雨林遭到毁灭，雨林中所积累的大量碳素就会转化为二氧化碳释放到大气中，其后果可想而知。热带雨林还具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(图2.19)。森林起着类似海绵的作用，能够吸纳和滞蓄大量降水，并通过自身的蒸发和蒸腾作用又重新返还大气中，形成云雨。亚马孙流域降水量的大约50%是由该地区的雨林自身所产生的。整个亚马孙雨林所涵养的水量约占地表淡水总量的23%，足见其对全球水循环和水平衡影响的重要。

思考

1.雨林对当地的水循环有什么影响?

2.如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?

综上所述，亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。正是基于这样的原因，亚马孙地区大规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责(图2.20)。

3.基本要求：

(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(2)教学中要有学生参与的环节。

(3)试讲时间控制在10分钟左右。

(4)讲清楚热带雨林对气候全球环境的影响。

答辩题目

1.热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?

2.设计板书有哪些基本原则?

1.题目：季风环流

2.内容：

3.基本要求：

(1)要有板书。

(2)试讲十分钟左右。

(3)讲清楚季风环流的成因。

答辩题目：

1.这节课的教学目标和重难点是什么?

2.印度和我国东部季风区相比，季风的成因有什么异同?

1.题目：正午太阳高度的变化

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲十分钟左右;

(2)结合地图完成教学;

(3)条理清晰，重点突出;

(4)学生掌握正午太阳高度的变化规律。

答辩题目1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?

2.总结正午太阳高度的变化规律?

1.题目：地理要素间进行着物质与能量的交换

2.内容：

自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用产生的一些新功能，如生产功能、平衡功能等。生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。生产功能主要依赖于光合作用。在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物。由此可见，生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。例如，大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理环境中，通过各地理要素的相互作用，却能消除部分新增的二氧化碳。例如，在海洋生物作用下，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙，加速形成碳酸钙沉淀。可见自然地理环境拥有各地理要素本身不具备的平衡功能。

3.基本要求：

(1)请在10分钟之内完成试讲内容;

(2)教学中要有适当的提问环节，问题的设置要有启发性;

(3)引导学生理解地理要素间在不断进行物质和能量交换。

答辩题目1.简述自然地理环境的整体性的表现。

2.简述情境创设法的好处。

题目：干旱为主的自然特征

2.内容：

3.基本要求：

(1)讲课试讲控制在十分钟左右;

(2)教学过程要体现师生互动;

(3)讲解西北地区干旱的成因、干旱对荒漠化影响。

答辩题目1.请阐述什么是石质荒漠化。

2.你认为在地理课堂导入环节，需要注意什么?