题目：《心脏的结构》

内容：

基本要求：

(1) 要有适当的板书。

(2) 要有小组合作环节。

(3) 请在10分钟内完成上述任务。

题目：《尿的形成》

内容：

尿的形成和排出

肾脏(kidney)是形成尿液的器官(图4-44)。每个肾脏包括大约100万个结构和功能单位，叫做肾单位。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。肾小球的血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成出球小动脉。肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。肾小管细长而曲折，周围缠绕着大里的毛细血管。肾小囊和肾小管组成的结构，就像个“小漏斗”。

3要求

(1)教学过程中有互动环节;

(2)有适当的板书设计;

(3)要有过程性评价。

题目：细菌

2.内容：

通过上面的活动可以知道，细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，与动植物细胞的主要区别是，细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。这样的生物称为原核生物(prokaryotes)。此外，有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌有鞭毛，细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，它们是生态系统中的分解者。

小资料

荚膜对细菌具有一定的保护作用,通常与细菌的致病性有关;鞭毛有助于细菌在液体中游动。

细菌的生殖

细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌(图5-45)。分裂完的细菌长大以后又能进行分裂。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。

有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻的芽孢还可随风飘散各处，落在适宜环境中，又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。

3.基本要求：

(1)要创设适当的情景;

(2)要有互动环节;

(3)试讲时间10分钟。

答辩题目1.这节课你是怎么导入的?

2.细菌和动植物细胞的区别是什么?

1.题目：肺泡与血液的气体交换

2.内容：

肺泡与血液的气体交换

通过本节“想一想，议一议”活动，你已经了解了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。这种变化是怎样发生的呢?

吸入的气体，顺着支气管在肺里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的肺泡(图4-30)。肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你吸气时，许许多多肺泡都像小气球似地鼓了起来，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里。

3.要求：

(1)教学过程中要有情境设计;

(2)教学中要有适当的提问环节;

(3)要联系生活实际。

答辩题目

1.本节课你为什么采用师生共同总结本节课所学内容的方式?

2.打篮球每小时耗氧量大约90升，慢跑每小时耗氧量约120升。为什么慢跑比打篮球耗氧量大?

考题：《动物体的结构层次》

内容

分化

3.基本要求:

(1)在10分钟之内讲完;

(2)有板书设计;

(3)增进学生对自身的理解及实际应用能力。

题目：《骨、关节和肌肉的协调配合》

内容：

骨、关节和肌肉的协调配合

骨的位置变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。

骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。但一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨复位，骨的复位要靠另一组骨骼肌的收缩牵拉，可见与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉相互配合活动的。例如，当肱二头肌收缩，肱三头肌舒张时，肘部弯曲:肱三头肌收缩，肱二头肌舒张时，肘部伸展。你不妨再做-次肘部屈伸的动作，体会一下屈肘和伸肘时，分别是哪块肌肉在用力?为了更明显地体会到伸肘时也需要肌肉收缩，可以把胳膊高高举起，再做屈伸动作。

其他哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

3.要求

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程;

(3)要有适当板书;

(4)要有提问互动环节。

题目：初中生物《植物的根系》

内容：

根的发生和生长始于种子的萌发。萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐斩形成根系。幼苗及早地扎根和形成根系，有利于吸收营养和固定植物体。那么，胚根是如何生长和形成根系的呢?

大豆种子的胚根突破种皮后: 一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。这样，由主根及其反复分支的侧根形成直根系。

小麦种子的胚根穿出种皮后向下伸长，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。这样的根系像-把胡须，称之为须根系。

直根系和须根系的形态不同，在土壤中分布的方式也不相同。此外，根系的分布还受到环境中水、肥料等因素的影响。你能推测根系在土壤中分布的规律吗?

(1)试讲过程中要有提问环节;

(2)教学过程中配合适当的板书;

(3)请在10分钟内完成上述任务;

1.题目∶《两栖动物》片段教学

2.内容:

3.基本要求︰

(1）试讲约10分钟;

(2)引导学生认识两栖动物的特点;

(3)要有适当的师生互动;

(4)配合教学内容适当板书。

病毒与人类生活的关系

光合作用

生态系统的组成

1.题目:七年级《生态系统的组成》片段教学

2.内容：

3.基本要求:

（1）试讲约10分钟;

（2）引导学生理解生态系统各成分之间的关系;

（3）配合教学内容适当板书。

青春期的变化

1.题目:七年级《青春期的变化》片段教学2

2.内容:

3.基本要求:

（1）试讲约10分钟;

（2）引导学生科学建立青春期的健康安全意识，健康度过青春期;

（3）配合教学内容适当板书。

植物的无性繁殖

1.题目:八年级《植物的无性繁殖》片段教学

2.内容：

3.基本要求:

（1）试讲约10分钟;

（2）引导学生掌握植物无性繁殖的常见类型及嫁接的技术要点;

（3）要有适当的师生互动。

（4）配合教学内容适当板书。

生态系统的结构

1.题目:七年级《生态系统的结构》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

（1）试讲约10分钟;

（2）引导学生理解生态系统的结构要点;

（3）要有适当的师生互动;

（4）配合教学内容适当板书。

裸子植物与被子植物

一、考题回顾

动植物细胞的区别

一、考题回顾

苔藓植物

一、考题回顾

人的生殖过程

一、考题回顾

生物多样性

一、考题回顾

调查周边环境中的生物

一、考题回顾

消化和吸收

?一、考题回顾

食物链

一、考题回顾

使用显微镜观察花粉粒

一、考题回顾

眼睛的结构

一、考题回顾

肺泡内的气体交换

1.题目:七年级《肺泡内的气体交换》片段教学

2内容:

3.基本要求:

（1）试讲约10分钟·

（2）有合作探究的过程;

（3）配合教学内容适当板书。

食物在口中的消化

1.题目:七年级《食物在口中的消化》片段教学

2.内容

3.基本要求

（1）试讲约10分钟;

（2）有合作探究的过程;

（3）配合教学内容适当板书。

反射和反射的类型

一、考题回顾

1.题目：真菌的结构

2.内容：

通过实验观察可以知道，酵母菌细胞有细胞核，还有细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡等。和酵母菌一样，霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有细胞核。真菌和动植物都属于真核生物(eukaryotes)。

通过实验还可以观察到，青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝(hypha)构成的(图5-47)。每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。组成青霉的菌丝有两种：在营养物质表面向上生长的，叫直立菌丝;深入到营养物质内部的，叫营养菌丝。营养菌丝能够从营养物质内吸收有机物，供霉菌利用。与细菌一样，真菌细胞内也没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活。

小资料

冬虫夏草的形成离不开真菌。这种真菌感染蝙蝠蛾幼虫后使幼虫僵化死亡，形成冬虫。到了夏天，真菌再从虫体头部生长出棒状的菌体，形成“夏草”。

蘑菇的菌体也是由菌丝构成的，地下部分是纤细的菌丝，能够吸收外界的水分和有机物;地上部分叫子实体，由菌柄和伞状的菌盖组成。

3.基本要求：

(1)讲清真菌的结构特征;

(2)要有恰当的板书设计;

(3)试讲十分钟;

(4)要有适当的互动。

答辩题目

1.在本节课中，你设计的教学目标是什么?

2.菌丝都有哪些类型?有什么作用?

1.题目：人体代谢废物的排出途径

2.内容：

代谢废物通过多种途径排出体外

人体将代谢废物(如二氧化碳、尿素等)以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄(excretion)。代谢废物的排出有不同途径：一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出;二氧化碳和少量水分以气体的形式由呼吸系统排出;绝大部分水、无机盐以及对人体有害的尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出;还有某些代谢废物随粪便排出体外。

3.基本要求：

(1)要有过程性评价;

(2)有适当的板书设计;

(3)请在10分钟内完成上述任务。

答辩题目

1.简述排泄的意义?

2.你板书设计的理由是什么?

1.题目：视觉的形成

2.内容：

人的眼球近似球体，由眼球壁和眼球的内容物构成，其基本结构和功能如图4-47所示。

图4-47 眼球的基本结构和功能示意图

假如一只黄蜂朝你迎面飞来，你是如何看到它的呢?它身上反射来的光线进入你的眼睛，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过晶状体等的折射，落在视网膜上形成一个物像(图4-48)。当视网膜上对光线敏感的细胞获得图像信息时，会通过视觉神经将信息传给大脑的特定区域，大脑立即处理有关信息，形成视觉。这时，你才“看”到了黄蜂。

3.基本要求：

(1)要创设适当的情景;

(2)有配合教学内容的适当板书设计;

(3)讲解近视的成因及预防方法。

答辩题目

1.谈谈近视眼和远视眼的区别。

2.本节课你是怎样导入的?

1.题目：神经系统的组成

2.内容：

上述资料介绍的病例，分别涉及脑(brain)、脊髓(spinal cord)、或神经(nerve)的损伤，说明感觉、肢体运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的(图4-53)。

3.基本要求：

(1)10分钟内讲完;

(2)要有适当板书;

(3)创设情境，有提问环节。

答辩题目

1.谈谈神经系统的组成及功能。

2.说说你用“点球大战”作为导入的意图?

水和无机盐的作用

一、考题回顾