总体平均数为”，方差U2的正态分布，则容量为，z的样本平均数分布服从

根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是

构造主义认为，心理学的研究对象是

大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为

下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是

下列选项中，不属于意志行动特征的是

教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内。这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是

奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略。使用该策略的目的是为学生的新学习提供

威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为

教育心理学研究的核心内容是

下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于

波斯纳(M.I.Posne，)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是

下列选项中，属于准实验设计的是

采用直线内插法来计算差别阈限的心理物理法是

有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在

多质多法(MTMM)所考察的测验效度类型是

在平均差误法实验中，最容易产生的误差为

比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是

心理学研究中，协方差分析能够

当两个总体方差未知时，要对两个样本平均数进行差异显著性检验，通常使用

由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素的影响后，校正难度为

第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于

被称为“生命中枢”的脑组织是

人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于

情境线索容易引发侵犯行为。支持这一观点的研究是

视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞的感受野相比，两者的关系是

近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新学科是

当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是

独白言语属于

在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是

听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同。低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是

在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是

在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是

小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识。他的人格类型属于

根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是

与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调

“水中打靶实验”证明的迁移理论是

在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。这个例证所体现的发展现象是

认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是

对同一批被试分别在其55岁、65岁和75岁时测量了他们各方面的能力。随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是

自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于

根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是

儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于

下列选项中，属于内部动机的是

在制作心理量表时，用下表的顺序来呈现刺激的方法是

在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是

在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为

在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是

最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理量与物理量之间关系进行系统探索的学者是

在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于

在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是

在经典的心理旋转实验中，因变量是

为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布并试行的相关文件是

在研究瞬时记忆消退规律时，常用的实验方法是

下列选项中，不属于投射测验的是

下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为

在一个实验中，被试的简单反应时是300 ms，辨别反应时是450 ms，选择反应时是850 ms。 该被试的选择时间是

美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会计量法主要用于测量

瑞文推理测验的常模分数采用的是

如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效标是

单尾Z检验中，a确定为0.01时，其统计决策的临界值为

通常主成分分析要求所选择的主成分对应的特征根入应该是

下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是

下列有关正态曲线的描述，不正确的是

两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是

影响注意广度的因素有

在心理科学的调查研究中，通常不可避免的误差有

下列选项中，体现了毕生发展思想的有

下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有

霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣量表有

想象对表象进行加工改造的形式有

艾森克提出的人格基本维度有

用测谎仪测谎通常使用的生理指标有

研究注意的实验范式包括

一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉掩蔽。其特点有

简述心理学实验研究的一般程序

简述加德纳的多元智力理论

简述知觉的组织原则

简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。

现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用分析，有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题：(1)简述相关分析与回归分析的区别与联系。(2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0.95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释？如果可以，解释量是多少？如果不可以，为什么？(3)已知动机水平的平均数为38.6，标准差为21.65，学习成绩的平均数是33.8，标准差为18.76．求回归方程。

下图是伍德沃德(A.Woodward，1998)在一项研究中所用的刺激，旨在考察6个月的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的（即带有某种意图的动作，而不仅仅是具有特定时空特征的动作）。实验的具体步骤包括：(1)婴儿观看某种包含两个客体的事件场景（图1“习惯化刺激”）：实验者从场景一侧伸出一只手并抓住客体a，反复呈现这个事件直到婴儿习惯化；(2)然后调换刺激场景中两个客体的位置，并以左右平衡的顺序呈现两个测验事件（图2和图3的“测验刺激”）：测验事件一，实验者依然把手伸向并抓住与步骤1相同的客体a（老客体事件，如图2）；测验事件二，实验者把手伸向并抓住另一个客体b(新客体事件，如图3)。结果发现，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化程度。试依照习惯化去习惯化范式，分析该实验逻辑及其所得结果的含义。

在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诟儿童：“鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛、狗、猪、马）。所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来”。请根据该实验任务的描述，回答下列问题：(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？(2)该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验？

什么是工作记忆？请具体分析工作记忆各成分的功能。