,采用这种设计可控制的主要额外变量是

运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是

一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬杉。这种知觉特性是

通常认为，一般能力的核心成分是

下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是

学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是

皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是

根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是

伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是

在史蒂文斯的幂定律中，幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状。当指数值大于1时，曲线是

在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的0值分别是o．40和0．08，则该被试的β值为

最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是

学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是

被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有

在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是

1937年，施瑞奥克(J．K．Shryock)将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文在美国出版。该著作是

在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是

如果有6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是

一位研究者随机调查了50名城市居民为孩子购买课外读物的花费，另外还搜集了老师对这些孩子的总体评价，得到积差相关系数为0．53。下列推断中，正确的是

适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计分析图是

某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为

被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为

在评价中心技术中，无领导小组、文件筐等测验属于

关于乙图，下列描述不正确的是

描述甲、丙两图特征的集中量数中，数值最大的分别是

甲、丙两图表示的数据分布形态分别是

当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是

下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是

右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是

向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是

一般而言，对于时间间隔主观估计最准确的间隔时间是

下列有关内部言语的表述，错误的是

解决“河内塔”问题最有效的策略是

小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是

根据米勒( G．Miller)的研究，短时记忆的容量是

下列选项中，不属于理智感的是

“狂喜时手舞足蹈，悲痛时号啕大哭”所体现的情绪状态是

不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这一影响词汇理解的因素是

要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是

最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是

儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是

对于14至22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的

学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于

斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是

成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。持这一观点的心理学家是

个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是

个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索。下列选项中，不属于双耳线索的是

下列实验中，支持情绪后天习得观点的是

在唐德斯(F．C．Donders) ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是

注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是

小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于

研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为

该实验设计中，每个被试接受4种实验处理的顺序是不一样的，因此容易产生顺序误差

要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是

验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是

在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson法来控制

某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是

这种设计属于

运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是

在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用

总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是

在经典测量理论模型X= T+E中，关于E的表述，错误的是

在回归方程中，其他条件不变，x与y相关系数趋近于零时，估计的标准误将会

用离差智商取代比率智商最主要的原因是

用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括

下列心理测验中，属于速度测验的有

影响研究内部效度的主要因素有

下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有

下列选项中，属于界定不清晰的问题(ill-defined problem)有

性格结构包括的特征有

普拉切克(R．Plutchik)将情绪的维度分为

根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有

儿童动作发展的规律有

散点图的形状为一条直线，且两个变量方差均不为O，它们之间的相关系数可能为

根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者住往会感到食而无味。

简述反应时的影响因素。

阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A、B、C表示不同的心理发展时期），说明几种需要之间的关系。

简述德韦克(C．S．Dweck)的成就目标定向理论。

什么是注意？举例说明注意的品质。

观测1 观测2 观测3 观测4实验处理 观测5观测6 观测7 观测8 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 (1)这是什么类型的设计？ (2)该类型设计有何优缺点？

有14名智力水平相近的被试随机分配在三种不同的时间倒计时提醒情境（主考提醒、挂钟提醒、自我提醒）下参加某一智力竞赛。表1为三种时间倒计时提醒情境下被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性。附表为双侧检验时的F值表。 表1 三种时间倒计时提醒情境下被试智力竞赛结果

(1)参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同 (2)选择一种恰当的参数检验方法进行参数检验，或使用克一瓦氏单因素检验，并对统计检验结果做出解释。(克一瓦氏单因素方差分析使用的公式：

试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同