下列说法有悖终身教育理念的是

教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为

布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有

王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人、文人的显著特征是

君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”这一关于学习过程的论述出自

赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指

福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为

作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊教育做出的主要贡献是

1938年3月，毛泽东为“抗大”题写办学方针，放在教育工作首位的是

1900年八国联军入侵北京，次年强迫清政府签订了不平等的《辛丑条约》，向中国勒劈款四亿五千万两白银。出于在华长远利益考虑，后来部分国家退回了部分赔款。1911年成立的清华学堂，其经费主要来源于

为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某研究者提出了“家庭教育方式与儿童身J心发展相关”的研究假设，这个假设属于

某学生在体操技能训练中表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化。该生的体操技能处于

某学生花20分钟学习一首短诗刚好成诵。为了防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于

美国进步教育运动因1929至1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为

根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为”这一假设的研究方法是

如果抽样总体中存在周期性的波动或变化，为了保证样本的代表性，研究者应避免采用的取样方式是

从理论上讲，具有最佳区分度的试题的难度值是

20世纪50年代末我国确立的教育方针强调

双轨学制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是“学术性”的，另一轨是“职业性”的。以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是

对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学流派是

有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的身心发展影响因素问题上倾向于

生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育

赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是

北宋。熙宁兴学，，强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》。所谓“三经”包括《诗》《书》和

中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在；务运动时期

在文献记载的中国古代学校中，与乐教最为相关的是

体谅模式创立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编剖了一套《生命线》情境教材，发展青少年的人际与社会技能，j箬致明7巴帕一

下列唐代中央官学中，对学生入学年龄限制最为宽松的是

某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”，根据舒尔曼(LeeS.Shulman)“教学的知识基础”理论，该教师运用的是

小学1至2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”这项要求属于教育目的层级中的D．教学目标

有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行。这种观点体现了

卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指

“五四”新文化运动期间，中国兴起了工读主义教育思潮，并形成了不同派别。以李大钊为代表的初步具有共产主义思潮的知识分子有别于其他派别的主张是()。

相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有

黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪20年代后，他将职业教育目的概括为

文艺复兴时期人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为

根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得

日本明治维新时期在创办新式大学的过程中十分注重借鉴国外经验，其学习与借鉴的主要对象国是

丽丽是个害羞的女生，即将参加演讲比赛。如果她是内控型的人，她很可能将演讲的成功归囡于

学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识。这种学习策略属于

20世纪前半期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是

以下关于教育科学定性研究特性的陈述中，不正确的是

美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要表现是

某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均分和标准差如下。其中习均数的代表性程度最高的学科是

真实验与准实验的最大区别在于

因材施教有悖教育公平。

《学记》所说的“教学相长”，本义是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。

合作学习是一种合乎维果茨基“最近发展区”理论的学习方式。

小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是，他计划在文献研究基础上申报课题'在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按照要求答题。 (1)试为该课题设计一个课题名称。 (2)请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。 (3)该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么？ （4)请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。

简述国民政府在抗日战争时期的重要教育举措。

简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。

简述学习动机的目标定向理论。

列举三种利用个体身心发展的差异性特点的教育措施。

(1)结合材料l，分析学校教育日趋制度化带来的影响。 (2)材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能？哪些属于隐性功能？这些功能必然存在吗？请举例说明。 (3)针对材料1、材料2所反映的问题，现代教育制度应做哪些改进？ 材料1：我们真的需要学校吗？不是指教育，而是指强制上学：六节课一天，一周五天，一年九个月，十二年。这个死规矩是否真有必要？如果真有必要，原因何在？不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为两百万“在家上学的学生(ho1meschooler)”对这种老生常谈早已置之不理。如果这还不算数，有一大批美国名人，从来没有像我们的孩子这样，受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃，独领风骚。乔治华盛顿、本杰明富兰克林、托马斯杰斐逊、亚伯拉罕林肯？没错，的确有人教过他们，可他们绝不是学校制度的产品，其中没有一个人曾经中学毕业。在大部分美国史中，孩子一般不上中学，可灵没上过学的人成为海军上将，如法拉格特；成为发明家，如爱迪生；成为工业巨擘，如卡内基和洛克菲勒；成为作家，如梅尔维尔、马克吐温、康拉德；甚至成为学者，如玛格丽特米德。 材料2：美国学者亚历山大英格利斯认为学校具有以下六种功能：①修正或调节的作用。学校应当建立固定的、反射性的服从权威的习惯，这需要完全摒除批判性的判断。有人主张学校应教授有趣、有用的内容，这当然不予采纳。因为，只有让学生学做无聊、愚蠢的事情，才能检验出学生是否具有条件反射式的服从。②整合的作用。或许也可称为协同的作用，因为它的目的在于尽量使儿童彼此相像。协同一致的人是可以预期的，因而容易控制。对于那些想要驾驭和操纵劳动力大军的人来说，这是求之不得的。③分析和指导的作用。学校意味着测定学生的社会角色，通过统计数字及事件记录就可以达到这个目的。④分拣的作用。一旦社会角色被分析出来，孩子们就被分类，按照他们对社会机器的价值而加以训练。所谓“发挥个人的最大作用”，仅止于此。⑤选拔的作用。这与人的选择无关，而是达尔文式的自然选择，所谓的物竞天择。总之，这意味着有意识地改良物种。学校会给不合竞争的品种贴上标签：低分、补习班，以及其化种种处罚。这些足以使同龄人对他们另眼相看，视之为劣等，有效地将他们逐出牌局。所有种种小羞辱自一年级起就开始实行，它的目的在于：将泥沙冲入下水道。⑥预备教育的作用。以种种规则限制的社会体系需要一个精英管理集团，为了达到这个目的，只有一小部分儿童被悄悄地传授以如何管理这个社会的知识，学习如何监视、控制一群被故意愚化的、拔去爪牙的民众。如此这般，政府不会遇到挑战，而公司永不缺乏听话的劳动力。 （根据约翰泰勒盖托著、汪小英译《上学真的有用吗？》改编。）

为激励学生努力学习，提高成绩，某学校规定：今后每次考试都将根据前次考试成绩，给全年级学生安排考场。成绩前50名学生在第一考场，51-100名的学生在第二考场，依次荚雅。 (1)这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？ (2)试述学习动机与学习效果的关系。 (3)从学习动机与学习效果关系的角度对这种做法的有效性做出分析。

20世纪二三十年代苏联相继颁布实施了《国家学术委员会教学大纲》和《关于小学和中学的决定》。试述评其中有关系统知识教学与生产劳动相结合的规定及其实施结果。

简述问卷调查中封闭式题目答案设计的基本要求。