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• 课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和
• 品行不良学生转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（）
• 孙老师在处理学生问题时，能设身处地、感同身受。他这种理解别人
• 儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的（）。
• “理达情不通，通情不达理”，这反映了品德心理结构的（）。
• 根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打
• 有的孩子认识到拿人家的东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不
• 弗洛伊德认为，支配个体道德行为的原动力来自（）。
• 提出快速联想策略和头脑风暴法的是（）。
• 提问者要求列举“铅笔”的各种用途，得到的答案可能是“写字、画