《义务教育语文课程标准（2011年版》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”请为“教学片断二”中“你觉得文中最具夸张力（想象力）的地方在哪里”这一环节，设计具体的教学活动，使学生更深入地把握文体特点。
正确答案及解析
正确答案
解析
学习“展新装”部分，感受皇帝的虚伪与昏庸，大臣们阿谀奉承的丑态，百姓的愚蠢。
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？（任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）
2.为什么骗术能步步行通？（学生自由朗读课文，明确骗子抓住了皇帝昏庸无能的心理，还抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理。）
3.一眼就能看穿的谎言，为什么闹得人尽皆知？（学生合作交流，明确因为大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，才有了“展新装”这个荒唐的行为。）
阅读“家乡文化生活”单元教学统筹规划，完成18~19题。
“家乡文化生活”单元教学统筹规划
（一）基本教学流程
1.让学生了解学习目标，内容与任务，了解学习方法，了解与本单元相关的文化常识和学习方法，选择当的课题成项目，组建学习小组，拟定活动计划；
2．开展课外实践，通过采访、调查、实地考察、网上查阅、进图书馆等多种方式搜集资料；
3．回归课堂，整理资料，提炼并形成高质量的成果；
4．通过多种方式在班级分享交流，相互学习；
5．修改和完善学习成果，完成学习总结与反思。
(二)单元教学计划
1．激趣导学课(1课时)
教学任务：指导学生阅读教材，了解本单元的学习任务；提供案例供学生欣赏，激发学
习兴趣。
学习资源：教材单元学习任务清单。
评核依据：学习笔记。
课外学习(1-3天)：浏览教材和单元学习任务书，了解本单元学习目标。
评核依据：圈点勾画。
2．知识准备课(1课时)
教学任务：指导学生学习相关的“文化常识”“研究方法”(学习方法)、“文体常识”(写
作常识)
评核依据：任务书批注，学习笔记。
课外学习(3-5天)：自读单元任务书“掌握必备知识”部分；绘制思维导图。
评核依据：圈点勾画，思维导图。
3．活动设计课(2课时)
教学任务：指导学生根据自己的选题，建立学习小组，拟定活动方案。
评核依据：学习笔记，活动方案。
课外学习(30天左右)：指导学生根据活动方案开展学习，重点是搜集资料。
评核依据:活动记录，搜集的资料。
4.成果提炼课(2课时)
教学任务：组织、指导学生整理资料，提炼成果，做好分享准备。
课外学习(3-5天)：整理资料，提炼研究成果;写学习总结。
评核依据:学习成果(调查报告、论文、地方志等)，学习总结。
5.分享交流课(2课时)
教学任务：组织、引导学生分学习过程和经验；展示学习成果，赏析评点，修改完善。
评核依据：学习成果，分析资料。
课外学习(3-5天):修改完善研究成果。
6.总结评价课(1课时)
教学任务:组织、指导学生完成自我总结，小组总结，班级总结；根据单元学习要求，做单元测试。
学习资源:学习报告单。
评核依据:综合评价报告单，笔试成绩。
注:该计划中前五类课型的学习资源都是教材的单元学习任务书。
(节选自《中学语文教学参考》2020年第9期)