依据以下要求和素材，撰写侧重培养能力的教学过程设计（只要求写出教学过程）。
素材：教师用多媒体呈现一条射线绕着它的端点旋转，得到许多大小不一样的角，提出这样的问题：同学们，你们能帮这些角分一分吗？好，我们就一起来分一分。
正确答案及解析
正确答案
解析
一、创设情境，导入新课
课件出示一些实际生活中角的图片
提问：能不能从这些图片中找到角呢？
引导学生从图片中找到角，并通过多媒体呈现这些角。
提问:同学们，能对以上的这些角进行分类吗?
学生按照自己的标准进行分类。
教师：同学们都有自己的分类方法，那么今天就跟老师一起来学习老师使用的角的分类方法吧。
二、讲授新课
1、认识直角
拿出一些直角三角形纸片，让学生量一量最大的角的度数。
学生操作后回答：
板书直角的定义：1直角=
提问：同学们，说一说身边都有哪些角是直角？
2、认识锐角和钝角
拿出一把折扇，一边不动，一边围绕顶点旋转，旋转到折扇两边成90°时，继续旋转，直到两条边成一条直线。
我们把小于的角叫钝角。
用大屏幕呈现一些角，让学生观察哪些角是锐角，哪些角是钝角。
3.认识平角
用折扇再次进行旋转，当折扇的两条边在一条直线上时，提问：这是不是一个角？这个角是多少度？
当角的两边成一条直线，这样的角叫平角，平角是180°。
给学生一个能够活动的量角器，让学生转出一个平角
3.认识周角
继续旋转折扇，当两条边重合时，提问：这是角吗？这个角是多少度？
当角的两条边重合时，就形成了一个周角，周角为360°。
让学生继续用活动的量角器转出一个周角。
提问：那么直角、平角、周角之间有什么关系呢？
1个周角=2个平角=4个直角。
提问：同学们，能将以上所学的角按度数大小进行排序吗？
学生分组讨论，找小组代表回答，其他小组进行点评。
三、巩固练习，内化提高
1.选一选，把小面的角的度数分别填在适当的括号里。
锐角（ ），直角（ ），钝角（ ），周角（ ）
2.判断对错
①大于90度的角叫钝角。 （ ）
②平角的一半是直角。 （ ）
③两个锐角的和一定是钝角。 （ ）
学生独立练习，对于基础差的学生，给予适当的指导。
四、回顾整理，反思提升
老师提问，学生作答。
（1）本节课学习了锐角、直角、钝角、直角、平角、周角；
（2）锐角<直角<钝角<直角<平角<周角；
（3）1个周角=2个平角=4个直角。
五、作业布置
1、课后习题43页做一做第1题；
2、回家自己画10个不同的角，并对这些角进行分类。
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