山东省东明县第四实验小学摒弃一张试卷考学生，按照考试分数排名次的做法，实施多维度学科板块式评价改革。如语文学科，学校设计了生字过关，课文精彩文段背诵，经典诵读监测，“同读一本书”，话题演讲等五个板块。学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”，并给他们免考的奖励。同时，还邀请家长参与学生评价过程，鼓励家长，教师，学生共同参与，形成开放式多元评价。自实施评价改革两年多来，学生学得轻松，老师教得轻松，学生有自信了，家长也愁眉舒展了。
资料来源：魏海政，突破“唯分困局”——一所小学学生评价改革探索LN.中国教育报.2019-4-1.（有改动)）
（1）简要分析传统考试评价中存在的缺陷（5分）
（2）试分析该校的教育评价观（5分）
（3）随着评价观的转变，教师的教学行为应发生哪些变化（5分）
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）当前评价的缺陷主要表现在：
①传统教学评价属于终结性评价，缺乏对教学过程和学生综合能力，素质发展过程的形成性评价。
②传统评价方式单一化，评价多为测验、考试。
③评价主体单一化，传统评价者多为教师一人，缺乏学生、教师、家长等共同参与。
④评价内容单一性，多为对学生智力的考查。
⑤评价的目的在于选拔淘汰等。
（2）该校的教育评价观注重：
①评价的根本目的在于促进发展；
②与课程功能的转变相适应；
③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
④评价内容综合化；
⑤评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合；
⑥评价主体多元化；
⑦关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。
（3）第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、组织者，也是学生学习的合作者和参与者。这是一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
第二，在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
教师的教，本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括形成正确的价值观和人生观。
第三，在对待自我上，新课程强调反思。
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
包含此试题的试卷
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